細(xì)致的觀察力對(duì)孩子的智力發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，對(duì)想象力和思維的發(fā)展也發(fā)揮著不可忽視的作用。

　　培養(yǎng)孩子觀察力，重在日常生活中的隨機(jī)引導(dǎo)。

　　觀察力是一種需要特別培養(yǎng)的能力，這讓不少家長(zhǎng)產(chǎn)生了一種想當(dāng)然的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為觀察力的培養(yǎng)應(yīng)該經(jīng)由專業(yè)的訓(xùn)練，其實(shí)這是一種誤區(qū)，觀察力的培養(yǎng)，最主要的戰(zhàn)場(chǎng)還是日常生活：

　　1.對(duì)于不諳世事的孩子而言，周圍的世界到處都是令她好奇的對(duì)象，很容易引起他的關(guān)注，正所謂在游泳中才能學(xué)會(huì)游泳，觀察力的培養(yǎng)，也是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要結(jié)合具體的觀察行為進(jìn)行，所以，孩子開(kāi)始關(guān)注某個(gè)事物時(shí)，就是觀察力教育的良好契機(jī)。

　　2.日常生活的引導(dǎo)更加自然、隨機(jī)，不會(huì)讓孩子感到學(xué)習(xí)的壓力，更適合學(xué)前期的孩子。比如，對(duì)于還不大會(huì)說(shuō)話的孩子，可以讓她們以指認(rèn)為主，經(jīng)常問(wèn)他們些電燈在哪里?紅色的球在哪里?之類的問(wèn)題，引導(dǎo)他們從周圍事物中搜尋目標(biāo)物體。再大一點(diǎn)的孩子，可以問(wèn)，比如，問(wèn)些今天媽媽穿的衣服和昨天有什么不一樣?、這個(gè)小碗和你用的那個(gè)有什么不一樣的地方?之類的。

　　3.觀察的對(duì)象還可以由周圍的事物轉(zhuǎn)移到對(duì)人物的觀察。比如，帶孩子上街的時(shí)候，可以有意讓孩子觀察走過(guò)身邊的某個(gè)人，然后問(wèn)孩子那個(gè)人穿著什么衣服?你覺(jué)得她開(kāi)心嗎?之類的，讓孩子的觀察中對(duì)人際交往產(chǎn)生敏感。

　　需要提醒的是，把日常生活作為觀察力培養(yǎng)的課堂時(shí)，一定要注意孩子的意愿，不把教育的成分強(qiáng)加給孩子，比如，有的家長(zhǎng)看到孩子玩什么東西，就急于過(guò)去引導(dǎo)孩子觀察手中物體的顏色、形狀之類的，其實(shí)這未必是孩子歡迎的，如果孩子比較抵觸這樣，一定要立馬終止自己的教育行為。

　　4.適當(dāng)借助主題讀物或親子游戲。除了日常生活中的隨機(jī)引導(dǎo)外，培養(yǎng)孩子的觀察力也不妨借助專門(mén)設(shè)計(jì)的圖片或親子游戲。親子游戲比如，在孩子面前擺放上幾件玩具，先讓孩子指認(rèn)一下都有什么玩具，然后用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件)，看孩子能否覺(jué)察出多(少)了什么，并指出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。這是一個(gè)非常經(jīng)典的觀察力游戲，據(jù)說(shuō)斯特娜夫人就曾用這種方法培養(yǎng)過(guò)女兒的觀察力。再比如，背著孩子把她常玩的小玩具放在袋子里，讓孩子閉著眼睛在里面摸，摸到一個(gè)就憑手感說(shuō)出拿到手里的是什么等，因?yàn)閷?duì)于觀察力的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，視覺(jué)的觀察并不是唯一的形式，聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)或其他知覺(jué)形式同樣是觀察事物的渠道，這個(gè)游戲可以鼓勵(lì)孩子用視覺(jué)之外的知覺(jué)形式去觀察事物。

　　5.注意觀察技能的示范引導(dǎo)。家長(zhǎng)在陪孩子做觀察類的圖片游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多我們看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的游戲，比如找出兩個(gè)圖片中的五個(gè)不同點(diǎn)、從圖中找出八個(gè)小青蛙等，小孩子找來(lái)找去，就是很難找全，再仔細(xì)觀察孩子的搜尋行為，則可以發(fā)現(xiàn)他的觀察是滿畫(huà)面尋找的，雖然有一定的目標(biāo)，卻沒(méi)有按照一定的順序去觀察畫(huà)面，以至于不是遺漏了關(guān)鍵信息，就是重復(fù)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)對(duì)象，意識(shí)到這個(gè)情況后，家長(zhǎng)就要逐步引導(dǎo)他按照從上到下、從左到右的順序去觀察。

　　引導(dǎo)孩子對(duì)不同的事物做比較時(shí)，則可以層層深入地示范相關(guān)的技能，一開(kāi)始，可以給孩子示范比較兩個(gè)事物外在的特征，隨著年齡的增長(zhǎng)，還可以示范她們比較事物之間興致、生活習(xí)性、性別、功能等方面的區(qū)別。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/452537.html

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