語言能力，過去孩子們從小和很多大人、比大他的孩子在一塊生活，玩耍，口語能力就自然鍛煉出來，父母不用教他，很多小孩子也能說會道。那時侯沒有電視、沒有錄音機，但是孩子們和大人們一塊在村里的稻場上聽民間藝人說書，唱戲，一到過節(jié)，孩子們更是一場場地去聽戲，甚至跑幾十里路。城鎮(zhèn)里的孩子條件要好一些，我小時候和孩子們一塊到茶館里聽說書，夏天的晚上在巷子里聽大人們唱曲。語言的理解和表達能力，文化、歷史知識就這樣一代代的繼承下來（看看韋小寶）。很多一字不識的人，有很好的語言表達能力。
民間的很多藝人，一字不識，簡直就是語言大師。我想想我大伯，識很少的字，語言能力比現在很多中文系的畢業(yè)生要好得多。到了四、五歲以后，一直到小學的年齡，孩子們在一塊玩各種游戲，女孩子們“抓子”，踢毽子，翻繩，“跳方”等，男孩子們在一塊“打仗”，打珠子，做槍、刀。我小時候和大孩子們一塊去挖黃泥，做槍，放到太陽下曬，火里燒，插到腰里真是神氣，現在要訓練孩子手的精細能力，訓練孩子空間能力，真是困難，大人教，孩子不愿意學，看著動畫片不理你。過去孩子們玩的游戲也是一代代相傳的智力開發(fā)的教育方法，大人很少去教孩子，是孩子教孩子，大孩子教小孩子，一代又一代，這些游戲都是非常好的訓練方法，比你們帶著孩子到親子中心，訓練中心的專家給你們的方法要好多少倍，可惜幾千年的優(yōu)秀的智力開發(fā)訓練方法，教育方法在短短的一、二十年內就快絕跡！
孩子們生活能力的學習在過去的文化里，也得到充分的教育，女孩子三、四歲就開始女紅學習，學習繡花，三、四歲時就扎個小繃子，七歲以后，打個繡花架子。我現在怎么都想不出來有什么游戲、勞動，對女孩子來說比繡花更有意義，手的精細能力，畫畫的能力、空間幾何能力、想象力，創(chuàng)造力，色彩的能力，藝術欣賞力，特別是毅力，勤奮的精神統統都在繡花里鍛煉出來。農村的男孩子很小就幫著父親干活，城市的手藝人（工匠）的孩子從小就跟著父親學手藝。智力、知識、文化、技能、社會能力就這樣一代代的繼承、發(fā)展。對有條件的家庭，孩子到一定年齡后上私塾，開始學習書面語言，讀書識字，學習更深刻的道理、藝術。
工業(yè)化社會的發(fā)展，舊的自然經濟解體，以自然經濟為依托的文化環(huán)境也解體。我們都搬進高樓，像鴿子籠一樣。沒有山、小溪、樹林、鳥蛋、黃泥、四合院、胡同。我們和周圍的人沒有共同的經濟依托，沒有共同的利益關系，我們很少來往，過去知道鄰居們中午吃什么飯，有好吃的，給隔壁的孩子夾一筷子�，F在我連自己家里的做飯的香味都聞不到。中國幾千年教育的基礎不存在了，幾千年代代相傳教育的鏈條斷了。過去沒有的問題都出現了，感覺統合障礙、社會適應不良、兒童行為退縮、語言表達、理解障礙，精細動作不良，孩子變成“小皇帝”，連吃飯都要給小祖宗磕頭！競爭激烈，孩子們將來會是什么樣，要學習，拼命去學習。找專家，找教育家，找心理醫(yī)生，專家們給我們制定了很多方案，做了很多測定，智力的、非智力的，一套又一套，這就是早教嗎？小小的孩子拼命的去學習，上最好的幼兒園，父母、老人疲于奔命。可是孩子的問題越來越多。孩子上學后立即就成為做題機器，應試、應試、分數、分數，父母們越來越焦慮！
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