語言能力，過去孩子們從小和很多大人、比大他的孩子在一塊生活，玩耍，口語能力就自然鍛煉出來，父母不用教他，很多小孩子也能說會(huì)道。那時(shí)侯沒有電視、沒有錄音機(jī)，但是孩子們和大人們一塊在村里的稻場上聽民間藝人說書，唱戲，一到過節(jié)，孩子們更是一場場地去聽?wèi)�，甚至跑幾十里路。城�?zhèn)里的孩子條件要好一些，我小時(shí)候和孩子們一塊到茶館里聽說書，夏天的晚上在巷子里聽大人們唱曲。語言的理解和表達(dá)能力，文化、歷史知識(shí)就這樣一代代的繼承下來（看看韋小寶）。很多一字不識(shí)的人，有很好的語言表達(dá)能力。
民間的很多藝人，一字不識(shí)，簡直就是語言大師。我想想我大伯，識(shí)很少的字，語言能力比現(xiàn)在很多中文系的畢業(yè)生要好得多。到了四、五歲以后，一直到小學(xué)的年齡，孩子們?cè)谝粔K玩各種游戲，女孩子們“抓子”，踢毽子，翻繩，“跳方”等，男孩子們?cè)谝粔K“打仗”，打珠子，做槍、刀。我小時(shí)候和大孩子們一塊去挖黃泥，做槍，放到太陽下曬，火里燒，插到腰里真是神氣，現(xiàn)在要訓(xùn)練孩子手的精細(xì)能力，訓(xùn)練孩子空間能力，真是困難，大人教，孩子不愿意學(xué)，看著動(dòng)畫片不理你。過去孩子們玩的游戲也是一代代相傳的智力開發(fā)的教育方法，大人很少去教孩子，是孩子教孩子，大孩子教小孩子，一代又一代，這些游戲都是非常好的訓(xùn)練方法，比你們帶著孩子到親子中心，訓(xùn)練中心的專家給你們的方法要好多少倍，可惜幾千年的優(yōu)秀的智力開發(fā)訓(xùn)練方法，教育方法在短短的一、二十年內(nèi)就快絕跡！
孩子們生活能力的學(xué)習(xí)在過去的文化里，也得到充分的教育，女孩子三、四歲就開始女紅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)繡花，三、四歲時(shí)就扎個(gè)小繃子，七歲以后，打個(gè)繡花架子。我現(xiàn)在怎么都想不出來有什么游戲、勞動(dòng)，對(duì)女孩子來說比繡花更有意義，手的精細(xì)能力，畫畫的能力、空間幾何能力、想象力，創(chuàng)造力，色彩的能力，藝術(shù)欣賞力，特別是毅力，勤奮的精神統(tǒng)統(tǒng)都在繡花里鍛煉出來。農(nóng)村的男孩子很小就幫著父親干活，城市的手藝人（工匠）的孩子從小就跟著父親學(xué)手藝。智力、知識(shí)、文化、技能、社會(huì)能力就這樣一代代的繼承、發(fā)展。對(duì)有條件的家庭，孩子到一定年齡后上私塾，開始學(xué)習(xí)書面語言，讀書識(shí)字，學(xué)習(xí)更深刻的道理、藝術(shù)。
工業(yè)化社會(huì)的發(fā)展，舊的自然經(jīng)濟(jì)解體，以自然經(jīng)濟(jì)為依托的文化環(huán)境也解體。我們都搬進(jìn)高樓，像鴿子籠一樣。沒有山、小溪、樹林、鳥蛋、黃泥、四合院、胡同。我們和周圍的人沒有共同的經(jīng)濟(jì)依托，沒有共同的利益關(guān)系，我們很少來往，過去知道鄰居們中午吃什么飯，有好吃的，給隔壁的孩子夾一筷子。現(xiàn)在我連自己家里的做飯的香味都聞不到。中國幾千年教育的基礎(chǔ)不存在了，幾千年代代相傳教育的鏈條斷了。過去沒有的問題都出現(xiàn)了，感覺統(tǒng)合障礙、社會(huì)適應(yīng)不良、兒童行為退縮、語言表達(dá)、理解障礙，精細(xì)動(dòng)作不良，孩子變成“小皇帝”，連吃飯都要給小祖宗磕頭！競爭激烈，孩子們將來會(huì)是什么樣，要學(xué)習(xí)，拼命去學(xué)習(xí)。找專家，找教育家，找心理醫(yī)生，專家們給我們制定了很多方案，做了很多測(cè)定，智力的、非智力的，一套又一套，這就是早教嗎？小小的孩子拼命的去學(xué)習(xí)，上最好的幼兒園，父母、老人疲于奔命�？墒呛⒆拥膯栴}越來越多。孩子上學(xué)后立即就成為做題機(jī)器，應(yīng)試、應(yīng)試、分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)，父母們?cè)絹碓浇箲]！
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