神經(jīng)系統(tǒng)研究表明，當(dāng)父母用語言和孩子進(jìn)行交流或講故事時(shí)，孩子的進(jìn)步是非常驚人的，這會(huì)提高孩子的語言能力，增強(qiáng)邏輯思維能力，同時(shí)能緩解壓力。
幫助神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育
神經(jīng)系統(tǒng)研究表明，當(dāng)父母用語言和孩子進(jìn)行交流或講故事時(shí)，孩子的進(jìn)步是非常驚人的，這會(huì)提高孩子的語言能力，增強(qiáng)邏輯思維能力，同時(shí)能緩解壓力。
經(jīng)常聽故事的孩子和那些很少接受這方面熏陶的孩子相比，在神經(jīng)系統(tǒng)方面有著明顯的差異。幸運(yùn)的是，這種差異只是暫時(shí)性的。研究者在8個(gè)星期內(nèi)，每天利用1-2個(gè)小時(shí)給那些不經(jīng)常與人交流的孩子讀書、講故事，這些孩子的大腦活動(dòng)能力在不斷地增強(qiáng)，逐漸趕上那些經(jīng)常聽故事的孩子們，真是讓人驚喜不已!
擴(kuò)大詞匯量
閱讀比單純地和孩子講話更加有益于擴(kuò)充孩子的詞匯量。這是因?yàn)闀ㄟ^語言和圖片讓孩子接觸到更多的詞匯與信息。例如坦克和袋鼠，這些都是在日常環(huán)境中見不到的，很少能成為日常交流中的內(nèi)容。
增強(qiáng)邏輯思維
再講一遍嘛!，在媽媽看來這是孩子拖延睡覺時(shí)間的借口，但重復(fù)講故事卻能帶來意外的收獲——增強(qiáng)邏輯思維能力。
孩子第一次聽故事，幾乎什么都沒記住，但是反復(fù)地聽上幾遍，他們就會(huì)注意到故事中的情節(jié)和次序，如果前一頁說：黑熊，黑熊，你看到了什么?下一頁一定就是黑熊的回答：我看到一只百靈鳥!有時(shí)，他們還會(huì)根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)來預(yù)測(cè)接下來將要發(fā)生的事情：哦!大灰狼要把房子吹倒了!這些關(guān)于次序性、直覺性的知識(shí)會(huì)幫助孩子在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂以及寫作各個(gè)方面發(fā)揮巨大的潛力。給孩子講故事的時(shí)候，可以多問問孩子：你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么事情?如果你是作者，想要一個(gè)什么樣的結(jié)尾?
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/542424.html
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