給孩子留下思考的時(shí)間
孩子回答問(wèn)題往往是憑直覺(jué)，如果家長(zhǎng)滿(mǎn)足于孩子的這點(diǎn)小聰明而不去引導(dǎo)他對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，那么，他們就會(huì)習(xí)慣于對(duì)問(wèn)題不假思索地做出回答，而沒(méi)有足夠的時(shí)間讓大腦啟動(dòng)思維程序。
所以，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)最好不要急于讓他說(shuō)答案，而是要求他多問(wèn)幾個(gè)為什么，多想幾種解決的方案，多幾次對(duì)自己的否定，然后在否定中尋找最佳答案。這種思維練習(xí)在日常生活中可隨時(shí)隨處進(jìn)行。
例如，我?guī)?歲的孫子去商店買(mǎi)玩具，他要買(mǎi)五管獵槍。我就提醒他：五管獵槍很好玩，可是子彈要是射到了別人的眼睛，后果是非常嚴(yán)重的。孩子想了想，就提出改買(mǎi)水槍。我問(wèn)他：如果在雪白的墻壁上噴上水，或者把水射到別人身上，你覺(jué)得合適嗎？孩子又想了一會(huì)兒，最后決定購(gòu)買(mǎi)電子發(fā)光和放音樂(lè)的沖鋒槍。我讓他說(shuō)出買(mǎi)這種槍的理由，他說(shuō)，這是一種又好玩又不會(huì)傷著別人也不會(huì)弄臟墻壁的玩具。在這個(gè)過(guò)程中，我有意識(shí)地引導(dǎo)小孫子對(duì)玩具的各種利弊盡量多做思考，培養(yǎng)了他遇事動(dòng)腦筋、喜辨別的習(xí)慣。
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教孩子說(shuō)話用詞達(dá)意
語(yǔ)言是思維的外殼，盡早教孩子準(zhǔn)確用詞，不但能防止別人曲解、誤解他的意思，而且促使他思維活躍、思路清晰。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的話要多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)他的表達(dá)要多作分析，這可以使孩子用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
有一段時(shí)間，我的小孫子看到好看的東西都籠統(tǒng)地用一個(gè)酷字。我就問(wèn)他：‘酷’是什么意思？‘酷’和‘漂亮’、‘好看’、‘帥’等詞語(yǔ)有什么不同？在什么情況下用‘酷’最好呢？你說(shuō)‘酷的時(shí)候，心里有一種什么樣的感覺(jué)呢？幾次下來(lái)，小孫子在說(shuō)話的時(shí)候開(kāi)始注意他的用詞。有一次，他告訴我：這件衣服很漂亮，不過(guò)，還不夠酷。這說(shuō)明，他的思維正努力往準(zhǔn)確、精細(xì)的方向發(fā)展。
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讓孩子每天畫(huà)日記
畫(huà)畫(huà)是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心世界最直接、最樂(lè)意的一種方式。大多數(shù)孩子在學(xué)會(huì)使用清晰的語(yǔ)言之前都可以用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己。這一時(shí)期，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把每天的感覺(jué)、把一天中他覺(jué)得最有意思的事畫(huà)出來(lái)。別去管孩子畫(huà)畫(huà)的技巧，要求他把畫(huà)的意思以及為什么要畫(huà)這些講給你聽(tīng)就可以了。這對(duì)孩子的思維方式是一個(gè)極好的訓(xùn)練。
有一次，我?guī)O子從動(dòng)物園回來(lái)后，他在日記本里畫(huà)了威風(fēng)的大老虎、機(jī)靈的小猴子和憨厚的黑熊，這說(shuō)明這幾個(gè)動(dòng)物在他的大腦中印象非常深刻。小孫子畫(huà)完后，我就拿著他這幅日記畫(huà)饒有興趣地和他一起胡亂地編起故事來(lái)。后來(lái)，每當(dāng)小孫子看到這一頁(yè)日記的時(shí)候，總喜歡用那里面的主角再編幾個(gè)故事。編故事的過(guò)程需要想像和經(jīng)過(guò)思考的情節(jié)，如果您的孩子也有一本畫(huà)出來(lái)的日記，那他同時(shí)也擁有了一本屬于自己的最容易自由發(fā)揮的故事書(shū)了。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/566274.html
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