香港教育統(tǒng)籌委員會(huì)建議的幼兒教育目標(biāo)
幼兒教育是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
一、目的
讓孩子們?cè)诟粏l(fā)性及愉快的環(huán)境下，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的生活習(xí)慣。
二、目標(biāo)
我們希望孩子們：有好奇心，以引發(fā)求知欲，并樂于學(xué)習(xí)；經(jīng)歷愉快的、多姿多彩的群體生活，從中培養(yǎng)責(zé)任感，學(xué)會(huì)尊重別人，并得以在德、智、體、群、美各方面有均衡的發(fā)展；樂于嘗試，有探索精神，學(xué)習(xí)面對(duì)和解決問題，建立自信及健康的自我觀念。
三、幼兒教育的具體目標(biāo)
1．思考能力發(fā)展：培養(yǎng)思考、創(chuàng)意、推理、判斷及分析與解決問題的能力；培養(yǎng)自律能力，奠定積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；啟發(fā)好奇心和學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)專注力、觀察力、想象力、主動(dòng)性和恒心。
2．語言發(fā)展：協(xié)助兒童掌握溝通技巧；培養(yǎng)清晰和有系統(tǒng)地用母語表達(dá)思想的能力。
3．體能發(fā)展：促進(jìn)大肌肉和小肌肉活動(dòng)的發(fā)展；促進(jìn)感官和感知發(fā)展；確保兒童得到適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)和照顧，建立強(qiáng)健的體魄；培養(yǎng)良好的習(xí)慣、自我照顧的能力和健康意識(shí)。
4．個(gè)人及心理發(fā)展：學(xué)習(xí)了解和適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受和需要，同時(shí)亦關(guān)心別人的感受和需要；建立積極的自我觀念和自信；發(fā)展自制能力。
5．德育和群性的發(fā)展：學(xué)習(xí)與人相處的技巧；培養(yǎng)作為群體一分子的責(zé)任，并學(xué)習(xí)解決人際問題的能力；培養(yǎng)責(zé)任感、公德心和遵守規(guī)則的精神，能接受基本社會(huì)價(jià)值觀和規(guī)范；學(xué)習(xí)尊重別人，了解和接受人與人之間的差異和不同；培養(yǎng)樂于接觸及愛護(hù)四周環(huán)境事物的態(tài)度。
6．美育及文化的發(fā)展：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)意及想象力；培養(yǎng)生活情操及欣賞美好事物的能力；培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)表達(dá)的興趣；學(xué)習(xí)欣賞自己民族的文化，同時(shí)亦欣賞其他文化。
7．基礎(chǔ)知識(shí)：擴(kuò)大兒童的世界觀；建立語文表達(dá)能力和數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)；培養(yǎng)積極求知和了解周圍環(huán)境的態(tài)度。
四、幼兒教育目標(biāo)的實(shí)踐方針
幼兒教育的目標(biāo)劃分為不同范疇，是為了更清楚表達(dá)個(gè)中的內(nèi)容。然而各范疇的目標(biāo)都有緊密而復(fù)雜的關(guān)系，互為影響。各范疇的目標(biāo)均應(yīng)關(guān)注，使兒童在智力、語言、體格、個(gè)性、情緒、社交、品德及審美能力等方面都有全面和均衡的發(fā)展。讓每名兒童（不論年齡、性別、健康狀況、種族或背景）按照本身的成長(zhǎng)特性和需要，以適合的進(jìn)度發(fā)展自我。兒童要有機(jī)會(huì)親自發(fā)掘、體驗(yàn)和探索，好讓潛能得以啟發(fā)。兒童應(yīng)透過親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何了解和建立自我，認(rèn)識(shí)四周的人和世界。
幼兒教育須令兒童體驗(yàn)有意義地學(xué)習(xí)的喜悅，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為日后在學(xué)校及終身的學(xué)習(xí)奠下成功基礎(chǔ)。兒童成長(zhǎng)的過程中，游戲占了很重要的地位，以游戲?yàn)橹鞯母黝愄剿骰顒?dòng)有助兒童均衡發(fā)展。
培養(yǎng)兒童正確的態(tài)度和價(jià)值觀，有賴兒童生命中重要的人作好榜樣，這些人包括父母、日常照顧孩子的人及老師，他們可透過與兒童相處，灌輸正確的態(tài)度和價(jià)值觀。
在兒童的成長(zhǎng)過程中，家庭和社群極為重要，不容忽視。家庭和社群是兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，為兒童提供了最重要的早期生活體驗(yàn)和對(duì)事物的接觸。幼兒教育機(jī)構(gòu)和工作者應(yīng)與家庭、社群和其他專業(yè)人土緊密合作。
只有高素質(zhì)的幼兒教育工作者，才能為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育和照料。這些幼兒教育工作者了解和尊重兒童，有足夠的洞察力和技巧，并致力追求專業(yè)發(fā)展，為兒童的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造最理想的效果。幼兒教育有賴高素質(zhì)的工作隊(duì)伍，才能達(dá)致所訂的各項(xiàng)目標(biāo)。
所有兒童，不論性別、能力、文化背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，均有權(quán)利獲得融合的幼兒教育。本港的幼兒教育須確保能及早識(shí)別兒童的天資、才能或特殊學(xué)習(xí)需要，并在融合教育環(huán)境下及早提供輔助。應(yīng)有系統(tǒng)和計(jì)劃，協(xié)助兒童從幼兒教育過渡到學(xué)校教育的階段。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/629824.html
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