1.隨意運動的發(fā)展：其運用大肌肉的控制能力不斷改善，學(xué)會運用正確的姿勢跑，并能聽信號改變速度和方向跑，能保持軀體平衡，學(xué)會在平行線中間或平衡木上行走。
2.言語發(fā)展：主要發(fā)展詞匯量，學(xué)會連貫地表達自己的思想，其語音逐漸正確，詞匯逐漸豐富，4歲兒童掌握600～2000個詞，5歲時為2200～3000個詞，而6歲時為3000～4000個詞，從3歲到6 歲，詞匯量增加了近3倍，詞類漸次增多，語法復(fù)雜化，已出現(xiàn)大量的復(fù)合句�？谡Z表達能力迅速提高，他們的講話逐漸變得連貫起來，流暢起來，內(nèi)部語言開始萌芽，內(nèi)部語言是思考時用的言語，它不是用來同別人交際的，而是對自己發(fā)出的言語，學(xué)前期出現(xiàn)了出聲的自言自語，他們往往一面做游戲，一面自言自語。
3.感知覺進一步發(fā)展：如5～6歲能以自己為中心辨別左右方位，對顏色的色度開始區(qū)別。
4.形象思維和形象記憶的發(fā)展：形象思維是借助于事物的形象和表象來實現(xiàn)對事物的概括性認識，其特點是離不開具體事物和形象。 3歲以后兒童開始利用頭腦中的形象進行思維，形象思維是此期兒童思維的特點，如學(xué)計算時，用物體的具體形象(實物或圖形)，能較好地掌握數(shù)的實際意義。此期兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意，也容易記憶，其記憶在游戲中或者通過講故事的方式能得到較好的效果，而單跟他們講抽象的道理是不容易記牢的。
5.游戲、學(xué)習(xí)和勞動：此期主要的活動是游戲，各種游戲活動有利于兒童智力的發(fā)展，孩子的許多學(xué)習(xí)活動是寓于游戲之中的。學(xué)習(xí)對于此期兒童不是主要任務(wù)，多在游戲過程中不知不覺地學(xué)習(xí)，在壓力不大的情況下，可進行有意識地教育。學(xué)前期兒童勞動的形式主要為自我服務(wù)性勞動，如穿脫衣服、自己吃飯等。
6.想象和好奇喜問：此期兒童逐漸能按要求進行想象，其想象表現(xiàn)出一定程度的目的性和有意性，但有意想象還只初步發(fā)展。其想象有以下特點：a 想象容易與現(xiàn)實混淆；b 想象主題易于變化，如正在用積木搭大橋，忽而又想搭房子等；c 創(chuàng)造想象開始發(fā)展，但僅是萌芽階段。好奇多問是學(xué)前期兒童的突出特點之一，會提出各種各樣的問題，家長對于兒童的問題應(yīng)耐心地，并用通俗、簡潔的語言回答。
7.注意力和觀察力的發(fā)展：此期兒童的無意注意已有高度發(fā)展，而且相當(dāng)穩(wěn)定，有意注意處于逐步形成的階段，其注意的穩(wěn)定性差，容易分散，范圍較小，一般只注意事物外部較鮮明的特征和動作。其觀察力缺乏隨意性、獨立性、細致性，持續(xù)性和穩(wěn)定性較差，易受無關(guān)刺激的干擾而轉(zhuǎn)移觀察的目標(biāo)，其觀察的概括性也較差。
二、學(xué)齡前期智力發(fā)育水平對照表
42月
大運動：兩腳交替上樓、并足從樓梯末級跳下
精細動作：模仿畫正方形
適應(yīng)能力：懂得5、說出圖形名稱（△○□）
語言：會在示范后說出至少一個反義詞
社交行為：會穿上衣
48月
大運動：獨腳站5秒
精細動作：會畫人像的三個部位
適應(yīng)能力：會拼圓形（四個1/4圓）、正方形（兩個正三角）；說出圖畫中缺什么（6個說出2個即可）
語言：知道蘋果一刀切開有幾塊、說出4個反義詞
社交行為：能回答：吃飯前為什么要洗手。
54月
大運動：獨腳站立10秒、足尖對腳跟向前走2米
精細動作：能用筷子夾花生米
適應(yīng)能力：照圖拼橢圓型（4片）、說出圖畫中缺什么（6個說出3個即可）
語言：會數(shù)手指；能說出衣服、鐘、眼睛的作用（3個說對2個即可）
社交行為：認識紅、黃、綠、藍四種顏色
60月
大運動：能接球
精細動作：會畫人像的7個部位
適應(yīng)能力：看圖回答：雞在水中游，哪不對？；說出圖畫中缺什么（6個說出5個即可）
語言：會認10以內(nèi)的數(shù)字、能說出兩種圓型的東西
社交行為：能說出桌子、鞋、房子是用什么做的
66月
大運動：足尖對足跟向后走2米
精細動作：畫人像10個部位
適應(yīng)能力：知道左右、會拼長方形（兩片直角三角形）
語言：能回答：你姓什么？；能回答：為什么要上班？窗戶的作用？蘋果、香蕉的共同點
社交行為：能回答：你家住哪里？（回答到：街名、門牌號）；能回答：2+3=？5-2=？
72月
大運動：排球2下
精細動作：會拼小人（頭、胳膊、身子、腿）、會寫自己的名字
適應(yīng)能力：能回答：雨下看書對嗎？、懂得星期幾的概念
語言：一年有哪四個季節(jié)、什么動物沒有腳？
社交行為：你揀到錢包怎么辦？、為什么要走人行橫道？
三、如何開發(fā)學(xué)齡前期兒童的智力
(1)感知覺的培養(yǎng)：
感知覺是認識的門戶和基礎(chǔ)，兒童感知覺能力的發(fā)展，對于他們以后認識世界，掌握知識，以及從事各種改造世界的活動，具有終生的實踐意義。應(yīng)經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，以擴大他們的視野及開闊他們的眼界，讓孩子多看、多聽、多摸、多聞以促進其各種感知覺功能的發(fā)展。
(2)語言能力的培養(yǎng)：
3～6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期，良好的言語訓(xùn)練能加快這一進程�？梢酝ㄟ^游戲、實物、兒歌、識字卡等，教小兒說話，背誦簡單的兒歌及復(fù)述簡單的故事，注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)孩子辨音能力，豐富孩子的詞匯并讓孩子懂得詞義；利用生活中遇到的各種事物向孩子提問，如外出時問樹葉是什么顏色等，并要求孩子回答。
(3)觀察力的培養(yǎng)：
大自然千變?nèi)f化為孩子觀察提供了最豐富的材料，家長有意識地帶孩子多到戶外活動，并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力；組織多種形式的活動如游戲、泥塑、圖片、幻燈及各種實物等活動，練習(xí)兒童觀察能力；引導(dǎo)孩子觀察每件日用品的用途(基本及多種用途)等。同時要培養(yǎng)兒童觀察的隨意性、組織性及順序性。
(4)記憶力的培養(yǎng)：
學(xué)齡前期兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意也容易記憶，年齡愈小，圖片、實物、圖畫等在保持和再現(xiàn)所起的作用愈大，可以通過觀察圖象、實物等讓孩子講出所見的事物，通過講故事后讓他們復(fù)述等來培養(yǎng)其記憶力；要培養(yǎng)孩子的有意記憶、理解記憶及記憶的持久性與正確性。
(5)思維能力和想象力的培養(yǎng)：
人的想象力和思維能力是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來的，學(xué)前期兒童的思維是形象思維，培養(yǎng)其思維能力時要注意與具體的形象相結(jié)合，如講動物這個概念時，要聯(lián)系孩子在動物園所見到的各種動物，說出這些動物各自特征及它們的共同點，使孩子真正懂得什么是動物。可以有意識、有計劃地給小兒安排一些富于想象力和思維能力的活動，如做游戲、玩魔方等，使其在活動中動腦筋、想辦法，培養(yǎng)其想象力及啟發(fā)他們的思維能力，鼓勵孩子多提問，讓孩子預(yù)想事情的結(jié)果等。
(6)創(chuàng)造力的培養(yǎng)：
學(xué)前期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的重要時期，其創(chuàng)造的欲望僅僅開始萌芽，需要去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)及引導(dǎo)�？梢酝ㄟ^具有創(chuàng)造性的游戲、手工、繪畫、編故事等培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓孩子多參加實踐操作如參加小制作、泥塑等，使兒童看到自己的成果，體會到樂趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的積極性。還可提出各種具有創(chuàng)造性的問題，讓孩子想并回答，如你能用幾種方法玩皮球?你能用幾種方法系鞋帶?等。
四、適合學(xué)齡前兒童玩的游戲
1.捏橡皮泥
這是一個非常受歡迎的游戲，橡皮泥是所有寶寶的一個主要玩耍用品。
培養(yǎng)技能：動作控制力、想象力
你需要準(zhǔn)備：橡皮泥 橡皮泥資料圖片(10張)、搟面棍、糕餅?zāi)Ｗ?
讓孩子通過盡情擠壓橡皮泥來探索各個感官。幫他搟橡皮泥，并用糕餅?zāi)Ｗ訅撼龈鞣N形狀。
2.食物畫
如果寶寶對藝術(shù)的熱情正在蓬勃發(fā)展，那么考慮為他的繪畫增添些新材料。選用干燥的、各種形狀的干面條或麥片，小家伙就能用他的想象力創(chuàng)造出自己的杰作來。
培養(yǎng)技能：想象力、精細動作控制力
你需要準(zhǔn)備：顏料、紙、固體膠棒或膠水、不同形狀的干面條、麥片等等。 先鋪些報紙以保護工作臺的表面，然后在紙上抹些膠水，設(shè)計出圖案來�，F(xiàn)在寶寶可以粘面條或麥片了。等這些材料干了后，寶寶就可以開始上色了。
3.搭積木
將積木換成棋子、小瓶子的包裝盒、硬皮書、罐頭盒，改變固有的積木概念;或者可以教他搭品字形的小橋、金字塔(底層3塊、中間2塊、上層1塊)等有形狀架構(gòu);又或者在小桌子上方的墻上貼一顆星星和他玩給小候搭樓梯摘星星的游戲等等。對于寶寶的點滴進步都要及時表揚。爸爸媽媽們通過自己的及時創(chuàng)新，一是可以給寶寶帶來新鮮感;二是在耳濡目染之下，寶寶會變得更聰明。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/702724.html
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