個(gè)案一：重成績(jī)太想考重點(diǎn)無(wú)法忍受同學(xué)說話

廣州某重點(diǎn)中學(xué)高三的男生李一怎么也不愿意踏入教室的門。他無(wú)法忍受同學(xué)說話的聲音，即便是一絲聲響會(huì)感到頭暈惡心。在課室后面，他找到了一間雜物房一頭鉆進(jìn)去看書。這種情況持續(xù)了整整一個(gè)月。

“我怎么會(huì)這樣呢？難道我有心理�。�”一節(jié)課40分鐘只能聽進(jìn)10分鐘的內(nèi)容，眼看高考時(shí)間天天迫近，他的成績(jī)反而從中等水平跌到了全班倒數(shù)幾名。一心想考取名牌大學(xué)的李一非常著急。

“他處于抑郁的狀態(tài)，主要是由于看重成績(jī)患得患失，同時(shí)與家長(zhǎng)缺乏溝通造成的。”心理輔導(dǎo)老師跟班主任商量后，決定使用“系統(tǒng)脫敏法”排除學(xué)生的心理障礙。

個(gè)案二：性格內(nèi)向常常被欺長(zhǎng)期沉默言語(yǔ)成障

14歲的小權(quán)自小在農(nóng)村長(zhǎng)大，父母在廣州工作，家里只有奶奶一人照顧，養(yǎng)成了不愛說話的習(xí)慣。后來父母將小權(quán)接到廣州讀書，因?yàn)樾愿駜?nèi)向，常被鄰居和同學(xué)欺負(fù)和嘲笑。

初中入學(xué)不久，同學(xué)們及班主任都發(fā)現(xiàn)幾天時(shí)間來小權(quán)經(jīng)常一句話都不說，自己就在座位上發(fā)呆，大家都懷疑他不會(huì)說話，班主任焦急起來便帶小權(quán)到學(xué)校的心理咨詢室“陽(yáng)光小屋”。負(fù)責(zé)那次心理咨詢的高非老師說：“剛開始的時(shí)候他仍然是一句話都不說，后來我問他一些生活上的情況，聊到家鄉(xiāng)的生活時(shí)他便有了說話的欲望，可是聲音小得像蚊子一般。很明顯因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的缺乏交流，他的表達(dá)能力都已經(jīng)退化了。”

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/7688.html

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