家長，為了教育孩子，彼此之間發(fā)生矛盾的事情是經(jīng)常發(fā)生的。這種矛盾，有時(shí)發(fā)生在孩子的父母之間，有時(shí)發(fā)生在孩子的祖父母或外祖父母之間，也有的發(fā)生在孩子的父母與祖輩之間。我在家庭教育咨詢中，經(jīng)常遇到這樣的例子。
例一：一個(gè)小男孩上小學(xué)四年級。每到周末下午放學(xué)，他總要請兩三個(gè)小朋友到學(xué)校附近的小飯館吃一頓，花上 20～ 30元錢。班主任老師知道了這件事，很想了解一下情況。找到這個(gè)學(xué)生，問他請同學(xué)吃飯的事。他知道老師要問他錢是哪兒來的，就主動(dòng)對老師說：“我媽媽每周給我固定的午飯錢和零花錢，基本夠用了。每個(gè)星期六，我都去姥姥、姥爺家，每次姥姥給我30元錢，叫我買吃的，說吃得身體越棒她越高興。而且，姥姥還告訴我，這30元錢不要告訴媽媽，媽媽知道了會減少給我的錢。平常我沒時(shí)間花，周末一下子把它花光， 第二天姥姥還會給我。”
您看，這位姥姥出于疼愛外孫子，不但每周給錢，而且還要“保密”。這樣做，不但容易慣出孩子隨便花錢的毛病，而且教會孩子說謊，對孩子的身心發(fā)展到底有什么好處呢？
例二：有一家三口人，夫妻倆帶一個(gè)上五年級的兒子。丈夫在鄉(xiāng)政府當(dāng)干部，早出晚歸，很少有時(shí)間陪孩子，一旦有時(shí)間跟兒子在一起就鬧得沒夠，慣得沒樣。妻子看了很生氣，責(zé)怪丈夫把孩子的好習(xí)慣給破壞了，丈夫就口頭檢討，而行動(dòng)不改。
有一次，兒子對爸爸說出了非常不禮貌的話，媽媽一氣之下罰兒子給爸爸下跪。當(dāng)兒子順從地跪到爸爸面前時(shí)，這位當(dāng)父親的眼淚都快流下來了。罰完之后，爸爸帶著兒子進(jìn)了一家飯館，要了幾個(gè)好菜，請兒子美美地吃了一頓，以表“歉意”。
您看，這位母親讓孩子罰跪固然不妥，而這位爸爸的表現(xiàn)，不也值得研究嗎？
為了教育孩子鬧矛盾的現(xiàn)象，相當(dāng)普遍。我曾經(jīng)做過調(diào)查，大約有 70%的家庭存在各種各樣的矛盾，而矛盾的焦點(diǎn)常常集中在兩個(gè)問題上：一是管教方法矛盾，二是花錢矛盾。其實(shí)，花錢方面的矛盾，也跟管教方法有關(guān)系。
教育孩子不一致的危害是什么？孩子在教育中成長，家長的合力教育能使孩子成長得更好。如果做長輩的你這樣教育， 我那樣教育，爹說爹有理， 娘說娘有理，甚至當(dāng)著孩子的面大吵起來，孩子該聽誰的？這樣的教育會使茫然不知所措，長此下去，或者是非模糊，或者我行我素。有的孩子在家長之間“鉆空子”，甚至產(chǎn)生兩面行為。教育“失效”，還造成了“負(fù)效應(yīng)”。
那么，為什么出現(xiàn)矛盾？主要原因是長輩們對家庭教育規(guī)律和教育方法了解得太少，掌握得太少，而且往往又自以為是，很少自以為非，在家庭里“橫”得不得了。有些成年人，在外面還能謙虛一點(diǎn)，在家里做不到。有的家庭，因?yàn)榻逃⒆拥拿�，鬧得夫妻不和，甚至分居了。
怎樣做才能克服矛盾，形成家庭教育的合力呢？
首先，家長要樹立合力教育意識。教育孩子，力量只能合，決不能分。那么“合”在什么地方？應(yīng)該“合”在正確的教育思想與教育方法上。這就要求家長認(rèn)真地回顧一下自己的教育思想和教育行為有沒有不妥之處，謙虛的態(tài)度和必要的學(xué)習(xí)是不可少的。同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)真回想其他長輩的教育行為有沒有可取之處，謙虛的態(tài)度和必要的學(xué)習(xí)是不可少的。同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)真回想其他長輩的教育行為有沒有可取之處，問題在什么地方。
其次，在樹立合力教育意識前提下，經(jīng)過認(rèn)真思考，開個(gè)統(tǒng)一家庭教育思想、方法和家庭會議。坐下來坦誠地交流彼此的想法，有不同意見，可以爭論，最后求同存異。在教育孩子時(shí)，按照已經(jīng)統(tǒng)一的認(rèn)真去做，看看效果如何。這樣的家庭會議應(yīng)該經(jīng)�；�。
第三，征求孩子的意見。孩子是受教育的對象，對家長的教育行為有最直接的感受。孩子往往能很客觀地評價(jià)爸爸、媽媽和其他長輩教育行為的優(yōu)點(diǎn)與不足，這對我們改進(jìn)家庭教育是大有好處的。在學(xué)樣里，這種方法叫做“評教評學(xué)”。
第四，不要在教育孩子過程中，當(dāng)著孩子的面鬧矛盾。這樣孩子莫衷一是，還會降低長輩在孩子心目中的威信。在可能出現(xiàn)這種情況時(shí)，有一方以冷靜委婉的中吻勸說對方暫停教育，下面協(xié)商之后再進(jìn)行教育。
第五，父母與孩子祖輩之間的教育矛盾，大多是由于隔輩人更疼孩子，甚至于更慣孩子引起的。父母應(yīng)該在尊重理解祖輩的前提下，作些分析，給祖輩找些家庭教育資料（書報(bào)、錄音、錄像等），請祖輩參加家庭會議。而且要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，教育孩子正確認(rèn)識祖輩的疼愛，嚴(yán)格要求自己，讓祖輩放心、滿意。
作者介紹：王寶祥是北京教育科學(xué)研究院研究員，北京教育科學(xué)研究院班主任工作研究中心主任，基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所副所長，《班主任》雜志主編，中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事，中國家庭教育學(xué)會協(xié)同教育專業(yè)委員會主任委員，北京市家庭教育研究會副秘書長，北京電視臺《今日做父母》專題節(jié)目顧問。
王老師大學(xué)畢業(yè)后一直從事教育和教育科學(xué)研究工作，主要研究方向是教師素質(zhì)、班主任工作和家庭教育。個(gè)人教育論著 150萬字，主編教育書籍1200萬字。代表著作有：《新時(shí)期班主任工作》、《初中生家長學(xué)校教材》、《班級家庭教育指導(dǎo)》、《當(dāng)代中國家庭教育特點(diǎn)、誤區(qū)及指導(dǎo)家庭教育對策建議》、《班主任工作全書》等。近幾年來，先后到20多個(gè)省市講學(xué)，多次參加國際性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
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