數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)思維的重要一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和能力的一種體現(xiàn)。口算是計(jì)算能力的重要組成部分，它融合了筆算、估算和簡算的技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力具有重要作用，也是學(xué)生需要掌握的基本功。培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，并不是一朝一夕之功，需要從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，要使他們快速而高效地學(xué)習(xí)，必須能夠引起他們的興趣，使他們帶著濃厚的興趣投入到口算學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生具有好奇、好勝、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和精力旺盛、記憶力好的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，因此在教學(xué)中，我們要適當(dāng)運(yùn)用一些新穎多樣的教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣�？谒隳芰τ袃煞N重要的訓(xùn)練方式：一種是學(xué)生自己看題目，然后經(jīng)過運(yùn)算得出結(jié)果，這種方法稱為視算；一種是教師讀題，學(xué)生邊聽邊運(yùn)算，最后得出結(jié)果，這種方法稱為聽算。訓(xùn)練時(shí)，教師可以將這兩種形式交叉使用，這樣既可以避免單一形式使學(xué)生感到疲勞和厭倦，又可以調(diào)動(dòng)多種感官，提高訓(xùn)練效果。教師還可以通過開展競賽來激發(fā)學(xué)生的好勝心，無形之中也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，形成良性競爭，同時(shí)要以表揚(yáng)激勵(lì)為主，千萬不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，切不可出于教學(xué)進(jìn)度的考慮，只注意表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，讓每一個(gè)學(xué)生都能興趣盎然，熱情高漲，積極投入，從而取得良好的課堂效果。

　　二、口算的方法

　　口算能力的提高，并非單單依靠訓(xùn)練就能完成。首先要讓孩子知道口算的方法和技巧，領(lǐng)會(huì)一些計(jì)算的規(guī)律。在傳授方法時(shí)，教師應(yīng)該逐句講解，分析透徹，方便學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生掌握口算方法和一些運(yùn)算基本法則之后，還要引導(dǎo)學(xué)生通過一定的訓(xùn)練來加強(qiáng)記憶效果和提高運(yùn)算技巧。例如教師可以建立題庫，每天從題庫中抽出一部分試題讓學(xué)生口算，可以采用分組學(xué)習(xí)、開展“趕比超”競賽，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生大腦的思維活躍度，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率。在具體的訓(xùn)練過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，敢于大膽嘗試多種運(yùn)算方法。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇靈活多樣的口算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)積極性。如運(yùn)用“湊十法”口算，可以根據(jù)題目的具體要求和運(yùn)算數(shù)據(jù)來“湊整”，包括加數(shù)“湊整”、減法“湊整”等；運(yùn)用“分解法”口算，把題目中的某數(shù)“拆開”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算等。

　　三、多練

　　俗話說，光說不練假把式。學(xué)習(xí)方法技巧，是為了更好地指導(dǎo)運(yùn)算。而加深對(duì)方法和技巧的理解，則需要一定的練習(xí)來鞏固。勤做口算練習(xí)，學(xué)生才能夠算得又對(duì)又快，提高解題能力和答題速度。練習(xí)是一個(gè)不斷加深理解、熟練運(yùn)用的過程，也是一個(gè)不斷練習(xí)提高的過程，因此要將勤算勤練貫穿于教學(xué)過程和課堂內(nèi)外。教師要充分利用課堂內(nèi)的時(shí)間，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行，幫助學(xué)生理清思路，掌握方法，熟中求快。課堂練習(xí)時(shí)，口算題目的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，如果同一個(gè)題目有多種運(yùn)算方法，教師不妨從易到難把各種方法都呈現(xiàn)出來，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，使所有學(xué)生都能積極思維運(yùn)算，每一個(gè)學(xué)生都得以提高。

　　四、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　在口算教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1.認(rèn)真審題。有的孩子在熟練掌握口算方法之后，就難免馬虎大意，沒看清題目就著手計(jì)算。

　　2.算后檢查。即使是再熟練的方法也難免會(huì)出錯(cuò)，所要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成算后檢查的好習(xí)慣。這樣，既鍛煉了運(yùn)算思維，又提高了運(yùn)算的準(zhǔn)確率。課堂之外，日常生活之中也要引導(dǎo)孩子從身邊搜集一些素材，常使用口算解決生活中的問題，比如幫爸爸媽媽計(jì)算生活收支、陪媽媽買菜時(shí)計(jì)算總價(jià)等。

　　總之，培養(yǎng)孩子的口算能力，應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。按部就班，循序漸進(jìn)要持之以恒，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，從而提高口算能力，發(fā)展記憶能力、思維能力、觀察和分析能力，為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

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