作者：黃佳慧

把語文綜合性學(xué)習(xí)與作文教學(xué)整合起來，讓學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)活動內(nèi)容確定寫作訓(xùn)練重點，能有效解決傳統(tǒng)作文教學(xué)“輕內(nèi)容重技巧”的問題。具體做法如下。

一、在“認(rèn)識成長”中彰顯“趣”

“認(rèn)識成長”類綜合性學(xué)習(xí)活動包括“這就是我”“微笑著面對生活”“青春隨想”“成長的煩惱”“歲月如歌——我的初中生活”等單元活動。這類活動與學(xué)生的生活密切相關(guān)，他們對活動內(nèi)容感觸較多，因此教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，在生活中發(fā)現(xiàn)與眾不同的觀點，表達獨特的感受。

例如，開展“微笑著面對生活”這項活動時，筆者根據(jù)單元綜合學(xué)習(xí)要求給了學(xué)生一些人物：孔子、孫子、左丘明、屈原、呂不韋、韓非子、司馬遷、安妮·弗蘭克、海倫·凱勒、貝多芬。讓他們選擇其中的一個人物進行了解后，寫一篇有關(guān)這個人物的作文。根據(jù)這類活動的內(nèi)容和特點，教師可以確定這樣的作文訓(xùn)練重點：寫完整的記敘文，合理安排材料的詳略，突出人物個性，鼓勵有創(chuàng)意地表達等。

該類作文教學(xué)重點要突出一個“趣”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自由寫作。

二、在“感受自然風(fēng)情”中凸顯“美”

“感受自然風(fēng)情”類綜合性學(xué)習(xí)活動包括“感受自然”“尋覓春天的蹤跡”“背起行囊走四方”“說不盡的橋”“黃河，母親河”等單元活動。感受是接觸外界事物時受到的影響，任何感受都會產(chǎn)生特定的心理活動。反之，特定的心理活動也會產(chǎn)生相應(yīng)的感受。因此，教學(xué)中教師要善于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受。

三、在“語文主題活動”中容納“雜”

“語文主題活動”類綜合性學(xué)習(xí)活動包括“漫游語文世界”“追尋人類起源”“怎樣收集資料”“走進小說天地”“我所了解的孔子和孟子”等單元活動。這類題材的作文教學(xué)主要特征是：主題單一，內(nèi)容集中，活動性較強，教學(xué)時教師可以讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗感受。

四、在“專題探究”中強化“議”

“專題探究”類綜合性學(xué)習(xí)活動包括“金錢，我們共同面對的話題”“世界何時鑄劍為犁”“關(guān)注我們的社區(qū)”“我也追‘星’”“漫話探險”等單元活動。此類活動帶有比較明顯的社會化性質(zhì)，它往往以課程整合為基點，強調(diào)學(xué)科滲透，強調(diào)文學(xué)、文化素養(yǎng)的積累，強調(diào)生活體驗，強調(diào)自主表達、創(chuàng)新思維，強調(diào)對材料的分析整理等實踐能力。因此，教師要得法地教，慢慢地放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步擺脫對教師的依賴。

該類活動的作文教學(xué)模式是：閱讀材料，捕捉信息；比較歸類，整合信息；規(guī)范表達，成果展示。

五、在“體驗成長”中挖掘“深”

“體驗成長”類綜合性學(xué)習(xí)活動包括“馬的世界”“讓世界充滿愛”“蓮文化的魅力”“雨的訴說”等單元活動。體驗成長類活動的主要特點有：從客觀看，主要是與生活聯(lián)系緊密的熱門話題；從主體看，活動主體探究的對象不是自己親身經(jīng)歷的事情，所以需要對探究對象有較深刻的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問題、新知識。

總之，綜合性學(xué)習(xí)活動與作文教學(xué)有機整合，能充分彰顯學(xué)生的個性，有效提高他們的寫作能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zuowen/xiezuo/1194408.html

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