學(xué)生由于長期處于被動狀態(tài)，對作文容易產(chǎn)生畏難情緒和嚴(yán)重的厭學(xué)心理，寫作時或草草應(yīng)付了事，或東拼西湊，依著葫蘆畫瓢，造成千人一面、異口同聲的可悲局面。因此，在作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，強(qiáng)化其主體意識，發(fā)揮其主動積極性，是一個值得探討的熱門話題。筆者在教學(xué)實踐中作了一些有益的嘗試。
　　一、厚積薄發(fā)，活水不絕
　　學(xué)生“作文難，難作文”的癥結(jié)在于腹中空空，巧婦難為無米之炊，怎樣改變這種艱難處境呢？葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字。”因此，只有讓學(xué)生不斷從生活中吸取營養(yǎng)，作文才能意蘊(yùn)常新。
　　觀察是積累素材的重要方式，也是作文的必要前提，這對低年級學(xué)生來說尤為重要。我常常指導(dǎo)他們細(xì)心觀察周圍的人和事，以自己獨特的視角，展現(xiàn)人或事物獨特的美或丑，以之震撼讀者的心靈。例如：讓學(xué)生充當(dāng)防騙“小偵探”，讓大家留意生活中騙人者玩弄的種種伎倆，通過仔細(xì)觀察，反復(fù)揣摩，揭穿他們的假面具，并組織學(xué)生在班上即興表演或討論。這樣，即可以激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，又可以提高學(xué)生辨別是非美丑的能力。為提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，我還要求他們在每篇日記下邊畫上一幅與內(nèi)容相關(guān)或相符的主題畫，圖文并茂，畫龍點睛，這對學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也是大有裨益的。
　　開展豐富多彩的競賽活動，既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，又能開闊其眼界，培養(yǎng)其競爭意識，同時也為他們提供了生動活潑的寫作素材。如果教師在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，那么，學(xué)生將想有路頭，寫有源頭。如演講比賽、書畫競賽、小制作小發(fā)明比賽、智力競賽等，學(xué)生由不會到會，由失敗到成功，由灰心失望到欣喜若狂，感觸細(xì)膩，作文也自然就血肉豐滿，頗具感染力了。利用各種節(jié)日活動，在提高學(xué)生思想素質(zhì)的同時，讓他們積累素材。如“婦女節(jié)”為媽媽和女老師制作賀卡、獻(xiàn)花或送小禮物等，讓他們品味母親的激動、老師的欣慰和自己的興奮、幸福等情感。讓愛充滿學(xué)生的生活空間，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。當(dāng)他們情緒高漲，欲罷不能之時，再引導(dǎo)他們把自己看到的、聽到的、想到的說出來，寫下來。怎么想就怎么說、怎么寫，我口述我心，我手寫我口，情真意切，異彩紛呈……學(xué)生從“奴隸”到“將軍”，真正成了作文的主人！
　　我還要求學(xué)生每天聽新聞，收看“焦點訪談”、“今日說法”等節(jié)目，并準(zhǔn)備一個本子，隨時把聽到的、看到的、想到的有價值的內(nèi)容記下來，不斷從生活中引進(jìn)鮮活之水，以彌補(bǔ)“三點一線”的生活模式的不足。久而久之，生活的積累豐富了，寫作也就“發(fā)于心而形諸于外”，自然而然，水到渠成了。
　　二、 互改互評，百家爭鳴
　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生寫，老師改；學(xué)生應(yīng)付，教師忙碌；費時費力，勞而無功。教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生從被動中解放出來。每次學(xué)生作文結(jié)束之后，我都根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，并建立互助組（優(yōu)生1人，中等生2—3人，后進(jìn)生1—2人）。評改時，先讓作者朗誦習(xí)作，談自己的構(gòu)思，再聽取其他成員對自己文章的評改意見，作者本人也可以針對別人的意見談看法，表明寫作意圖。最后將有代表性的習(xí)作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評改，以點帶面，提供示范。這樣，學(xué)生各抒己見，在學(xué)習(xí)借鑒別人的成功之處外，還可指出別人習(xí)作中需要修改的地方，積極參與，真正成了作文評改的主人，而不是消極應(yīng)付，被動服從了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。生活是復(fù)雜多樣的，作文形式當(dāng)然也不能刻板劃一；可以書面作文，也可以口頭作文。課前三兩分鐘，讓學(xué)生輪流演講：或敘事或抒情，或奇聞逸事，名言佳句�？傊�，把學(xué)生看作活的現(xiàn)實發(fā)展的主體，喚醒他們的主體意識，使之精心構(gòu)思，自然表達(dá)。
　　學(xué)生喜歡把自己的成就和智慧展現(xiàn)在眾人面前，以贏得他人的尊重與認(rèn)可，享受成功的喜悅。因此，教師要善于發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點，并滿懷激情地加以肯定和贊美，使之成為一種激勵學(xué)生奮發(fā)向上的精神動力。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，你還可以編輯《日記集錦》、《妙言佳句選》、《優(yōu)秀作文選》等，也可以把特別優(yōu)秀的習(xí)作推薦到有關(guān)報刊，讓學(xué)生的作品打出去，使之闊步走上領(lǐng)獎臺。通過薦稿發(fā)表或參加各種競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神，變“要我寫”為“我想寫”，“我要寫”。這劑良藥就可以使學(xué)生從“奴隸”到“將軍”，真正成為作文創(chuàng)新的主人。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zuowen/xiezuo/14477.html

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