學(xué)生由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)作文容易產(chǎn)生畏難情緒和嚴(yán)重的厭學(xué)心理，寫(xiě)作時(shí)或草草應(yīng)付了事，或東拼西湊，依著葫蘆畫(huà)瓢，造成千人一面、異口同聲的可悲局面。因此，在作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，強(qiáng)化其主體意識(shí)，發(fā)揮其主動(dòng)積極性，是一個(gè)值得探討的熱門(mén)話(huà)題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了一些有益的嘗試。
一、厚積薄發(fā)，活水不絕
學(xué)生“作文難，難作文”的癥結(jié)在于腹中空空，巧婦難為無(wú)米之炊，怎樣改變這種艱難處境呢？葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字。”因此，只有讓學(xué)生不斷從生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，作文才能意蘊(yùn)常新。
觀察是積累素材的重要方式，也是作文的必要前提，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。我常常指導(dǎo)他們細(xì)心觀察周?chē)娜撕褪�，以自己�?dú)特的視角，展現(xiàn)人或事物獨(dú)特的美或丑，以之震撼讀者的心靈。例如：讓學(xué)生充當(dāng)防騙“小偵探”，讓大家留意生活中騙人者玩弄的種種伎倆，通過(guò)仔細(xì)觀察，反復(fù)揣摩，揭穿他們的假面具，并組織學(xué)生在班上即興表演或討論。這樣，即可以激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣，又可以提高學(xué)生辨別是非美丑的能力。為提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，我還要求他們?cè)诿科沼浵逻叜?huà)上一幅與內(nèi)容相關(guān)或相符的主題畫(huà)，圖文并茂，畫(huà)龍點(diǎn)睛，這對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也是大有裨益的。
開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，又能開(kāi)闊其眼界，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也為他們提供了生動(dòng)活潑的寫(xiě)作素材。如果教師在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，那么，學(xué)生將想有路頭，寫(xiě)有源頭。如演講比賽、書(shū)畫(huà)競(jìng)賽、小制作小發(fā)明比賽、智力競(jìng)賽等，學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由失敗到成功，由灰心失望到欣喜若狂，感觸細(xì)膩，作文也自然就血肉豐滿(mǎn)，頗具感染力了。利用各種節(jié)日活動(dòng)，在提高學(xué)生思想素質(zhì)的同時(shí)，讓他們積累素材。如“婦女節(jié)”為媽媽和女老師制作賀卡、獻(xiàn)花或送小禮物等，讓他們品味母親的激動(dòng)、老師的欣慰和自己的興奮、幸福等情感。讓愛(ài)充滿(mǎn)學(xué)生的生活空間，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。當(dāng)他們情緒高漲，欲罷不能之時(shí)，再引導(dǎo)他們把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。怎么想就怎么說(shuō)、怎么寫(xiě)，我口述我心，我手寫(xiě)我口，情真意切，異彩紛呈……學(xué)生從“奴隸”到“將軍”，真正成了作文的主人！
我還要求學(xué)生每天聽(tīng)新聞，收看“焦點(diǎn)訪談”、“今日說(shuō)法”等節(jié)目，并準(zhǔn)備一個(gè)本子，隨時(shí)把聽(tīng)到的、看到的、想到的有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，不斷從生活中引進(jìn)鮮活之水，以彌補(bǔ)“三點(diǎn)一線(xiàn)”的生活模式的不足。久而久之，生活的積累豐富了，寫(xiě)作也就“發(fā)于心而形諸于外”，自然而然，水到渠成了。
二、 互改互評(píng)，百家爭(zhēng)鳴
傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)，老師改；學(xué)生應(yīng)付，教師忙碌；費(fèi)時(shí)費(fèi)力，勞而無(wú)功。教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生從被動(dòng)中解放出來(lái)。每次學(xué)生作文結(jié)束之后，我都根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評(píng)改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，并建立互助組（優(yōu)生1人，中等生2—3人，后進(jìn)生1—2人）。評(píng)改時(shí)，先讓作者朗誦習(xí)作，談自己的構(gòu)思，再聽(tīng)取其他成員對(duì)自己文章的評(píng)改意見(jiàn)，作者本人也可以針對(duì)別人的意見(jiàn)談看法，表明寫(xiě)作意圖。最后將有代表性的習(xí)作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評(píng)改，以點(diǎn)帶面，提供示范。這樣，學(xué)生各抒己見(jiàn)，在學(xué)習(xí)借鑒別人的成功之處外，還可指出別人習(xí)作中需要修改的地方，積極參與，真正成了作文評(píng)改的主人，而不是消極應(yīng)付，被動(dòng)服從了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。生活是復(fù)雜多樣的，作文形式當(dāng)然也不能刻板劃一；可以書(shū)面作文，也可以口頭作文。課前三兩分鐘，讓學(xué)生輪流演講：或敘事或抒情，或奇聞逸事，名言佳句�？傊�，把學(xué)生看作活的現(xiàn)實(shí)發(fā)展的主體，喚醒他們的主體意識(shí)，使之精心構(gòu)思，自然表達(dá)。
學(xué)生喜歡把自己的成就和智慧展現(xiàn)在眾人面前，以贏得他人的尊重與認(rèn)可，享受成功的喜悅。因此，教師要善于發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，并滿(mǎn)懷激情地加以肯定和贊美，使之成為一種激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神動(dòng)力。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，你還可以編輯《日記集錦》、《妙言佳句選》、《優(yōu)秀作文選》等，也可以把特別優(yōu)秀的習(xí)作推薦到有關(guān)報(bào)刊，讓學(xué)生的作品打出去，使之闊步走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。通過(guò)薦稿發(fā)表或參加各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，變“要我寫(xiě)”為“我想寫(xiě)”，“我要寫(xiě)”。這劑良藥就可以使學(xué)生從“奴隸”到“將軍”，真正成為作文創(chuàng)新的主人。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/14477.html
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