一、語言積累與運用(30分)
1、閱讀下面文字，按要求作答。(6分)
2019年上海世博會，不僅是舉國盛事，更是世界矚目。世博將成為一座交流的橋梁，讓世界更了解中國。“有朋自遠方來”，作為東道主的我們，_________不是禮儀大使，也沒有入選世博禮儀小姐，但言談舉止仍然時刻代表著國人形象。講究禮儀直接反映一個國家的社會風(fēng)氣和一個民族的精神文明!身為禮儀之邦的國民，完美禮儀，義不容辭。
(1)下列加點字讀音不同的一項是( )。
A、世博——搏擊風(fēng)浪 B、作為——為富不仁
C、仍然——忍辱負(fù)重 D、詞章——義不容辭
(2)填入文中橫線處的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。
A、無論 B、雖 C、因為 D、如果
(3)對文中“橋梁”、“東道主”詞義的理解，正確的一項是( )。
A、架在水面上接通兩岸 請客的義務(wù) B、比喻起溝通作用 請客的主人
C、比喻起溝通作用 請客的義務(wù) D、架在水面上接通兩岸 請客的主人
2、古詩文默寫。(10分)
①采菊東籬下，___________________ ②___________________，恨別鳥驚心。
③我寄愁心與明月，_________________ ④___________________，去年天氣舊亭臺。⑤幾處早鶯爭暖樹，_________________ ⑥___________________，贏得生前身后名。⑦自三峽七百里中，_____________，_____________。_____________，_____________。自非亭午夜分，不見曦月。
3、問題探究。(6分)
中國傳統(tǒng)文化的起名學(xué)是一門趣味性與知識性兼有的學(xué)問，這學(xué)問中蘊含著豐富的語文元素�，F(xiàn)在，讓我們運用語文知識對名字進行探究，從中感受中華文化的博大精深。
(1)你從日常生活中觀察到名字的字面現(xiàn)象有哪些?
_________________________________________________________________
(2)揣摩名字所含意義的類型：____________________________________________
(3)請從以下名字中，任選一個探究其由來及意義。
冰心 思惠 弘毅 招娣 金火
示例：名，思惠，因母親是惠安人，名字中有思念惠安的意思，同時也蘊含著父母對女兒能成長為一個聰明賢惠之人的期望。
_________________________________________________________________
4、話說文學(xué)名著人物。(8分)
(1)根據(jù)提示填寫下表。(要求：概括相關(guān)人物的共有特征，為人物歸類)(4分)
人物：保爾 沙僧 魯濱遜 祥子
義項形象特征人 物
A硬漢子
B 魯 達武 松
C勤勞堅忍
D 孫悟空吳 用
(2)請從表格中任選義項，根據(jù)名著內(nèi)容具體說明人物歸類的理由(不少于60字)。(4分)
選項_______，理由：________________________________________________________
二、閱讀(60分)
(一)閱讀《曹劌論戰(zhàn)》一文，完成5—8題。(15分)
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未?，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”
公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之，劌曰：“未可。”齊人三鼓，劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之，劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
5、下列加點詞詞義相同的一組是( )。(3分)
A、何以戰(zhàn) 河曲智叟亡以應(yīng) B、公問其故 故雖有名馬
C、肉食者謀之 陛下亦宜自謀 D、又何間焉 此為何若人
6、翻譯句子。(6分)
①公與之乘，戰(zhàn)于長勺。譯：__________________________________________________
②小信未孚，神弗福也。譯：__________________________________________________
7、曹劌與“其鄉(xiāng)人”的對話是否多余?請說說你的見解。(3分)
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8、試從齊、魯雙方分析長勺之戰(zhàn)“齊師敗績”的原因。(3分)
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(二)閱讀《蔡資深古民居群》一文，完成9—11題。(9分)
蔡氏古民居是全國重點文物保護單位。它地處南安官橋鎮(zhèn)，始建于清同治四年，完工于宣統(tǒng)三年，歷時近50年�，F(xiàn)存漢式古建筑16座，有序地分布在15300平方米的長方形地塊中。東西通長200米，南北通寬100多米。軸線取南偏西五度，夏季南面日曬不入室內(nèi)，冬季北風(fēng)被后墻擋住，實為最佳朝向。整個建筑設(shè)計獨特，布局嚴(yán)整，精工巧飾，氣勢恢宏。遠遠望去，就像整齊精致的城郭，紅墻碧瓦，蘊秀其中，那屋頂連成一片，似海浪洶涌起伏。
古民居的主體建筑為硬山及卷棚屋頂，穿斗式木構(gòu)架，上鋪紅瓦及瓦筒，燕尾形屋脊。座座雕梁畫棟，裝飾著精美的木雕、泥灰雕、磚雕、石雕，細膩逼真，富有立體感。門墻廳堂書畫點綴，施色有墨、彩、金、素，色彩斑斕，富麗堂皇;篆、隸、行、楷各具韻味;雕琢的圖案中，飛禽走獸、花鳥蟲魚、戲劇故事、山水人物惟妙惟肖，栩栩如生。匾額如書卷、扇、菱，別具一格。門窗圓、拱、菱、方，形式多樣，窗欞鐫花刻鳥，千姿百態(tài)，裝飾巧妙。
建筑群體中的12座主體民居，面積適中，布局規(guī)整。東部七座成一排兩列組合，由南向北縱深，前后平行;之間留有約兩米寬的防火通道，筆直貫穿，透視感極強。西部四座成兩排組合。其中一座在整個建筑群體中布局完整，功能齊全：東西兩側(cè)各設(shè)院門，入內(nèi)是一寬大石庭，庭北正屋兩進，東西護厝，大門居中，額書“莆陽世胄”;庭南有倒一列，為傭仆所居。整座建筑占地1250平方米，規(guī)模不算最大，但軸線完全對稱，等級分明，十分莊嚴(yán)。
蔡氏古民居建筑群舉世罕見，它既突出閩南建筑工藝特色，又融入西方建筑風(fēng)格，極具藝術(shù)觀賞性和社會研究價值。近年來，隨著旅游業(yè)的開發(fā)，蔡氏古民居迎來了一批又一批游客。1977年年底，聯(lián)合國教科文組織一行六人專程到此考察，迪安博士說：“如此壯觀的古民居建筑群，在世界上獨一無二。”中國著名的古建筑家鄭孝燮對此直呼“真是相見恨晚啊!”
(摘自《泉州古厝》有刪改)
9、蔡氏古民居群的總體特征是什么?(3分)
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10、文末引用兩位專家的贊語有何作用?(3分)
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11、下面對文章寫法的分析，不夠準(zhǔn)確的一項是( )。(3分)
A、以“總—分—總”的方式結(jié)構(gòu)文章，分說部分先介紹古民居群主體建筑的裝飾特色，再介紹12座主體民居的規(guī)整布局。
B、將空間順序與邏輯順序有機結(jié)合，使說明的內(nèi)容既全面又重點突出。
C.說明方法靈活多樣，如文中劃線句，分別采用列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
D、語言非常平實，運用比喻、排比等修辭手法，為文章增色不少。
(三)閱讀《應(yīng)有格物致知精神》選段，完成12—14題。(14分)
我是研究科學(xué)的人，所以先讓我談?wù)剬嶒灳裨诳茖W(xué)上的重要性。
科學(xué)進展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不可能由自我探討或哲理的清談而求得。
實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計劃的探測的過程。比如，我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特別栽種竹子，以研究它生長的過程，要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得到知識的。
實驗的過程不是毫無選擇的測量，它需要有具體細致的計劃。特別重要的，是要有一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以作為整個探索過程的向?qū)�。至于這一目標(biāo)怎樣選定，就要靠實驗者的判斷力和靈感。一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力。
由此我們可以了解，為什么基本知識上的突破是不常有的事情。我們也可以了解，為什么歷史上學(xué)術(shù)的進展只靠很少數(shù)的人關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)。
在今天，王陽明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國讀書人的頭腦。因為這個文化背景，中國學(xué)生大部偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。中國學(xué)生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了。
在這方面，我有個人的經(jīng)驗為證。我是受傳統(tǒng)教育長大的。到美國大學(xué)念物理的時候，起先以為只要很“用功”，什么都遵照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實并不是這樣。一開始做研究就馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時因為事先沒有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我彷徨驚慌的，是當(dāng)時的惟一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對于實際的需要毫無幫助。
12、作者所闡述的主要觀點是什么?(3分)
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13、在科學(xué)實驗過程中，需要怎么做?在求知過程中，又該摒棄哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?為什么?(8分)
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14、從初中學(xué)過的課文中選取一位科學(xué)家的事例做事實論據(jù)，以支持作者所闡述的觀點。(3分)
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(四)閱讀下文，完成15—19題。(22分)
上大學(xué)去
范子平
我們從沒有做過上大學(xué)的夢。因為我們村從來就沒有出過一個大學(xué)生，小學(xué)上得也不安穩(wěn)，誰的家里需要勞力，馬上就叫他們的孩子輟學(xué)。所以，我們一個班本來有13個人，到了五年級，就剩下我們5個人了，而且都是本家。在村里，沒有我們不敢辦的事，都說我們“搗蛋得欺天”，就連班主任也被氣病了，回城里看病再也沒回來。
過了好幾個星期，學(xué)校就換了同村同族的王敬民來教我們。別看他比我們大十幾歲，卻是我們的晚輩。論輩分，我是叔叔，王連喜他們四個就是爺爺了。王敬民的課講得很有意思，以故事開路，先吸引住你，再往下講課，我們真的很歡迎�？墒且蛔屪鲎鳂I(yè)，我們就不高興了，因為我們已經(jīng)兩年沒有做過作業(yè)了。他給我們都打了不及格，又在課堂上批評，我們可惱火了。王連喜就喊：“過來，過來，我是你爺爺，我叫你過來。”因為我們村就一個族，村里老人對輩分還挺重視的。王敬民無可奈何地走過來，按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個圓，每人在他頭上彈了一下。王敬民夸張地哎喲著，說：“你們這些搗蛋蟲!”
第二天上課，王敬民突然說：“你們想不想上大學(xué)去?”上大學(xué)去?是不是昨天我們下手太重把他彈成了神經(jīng)病?我們有上大學(xué)的命?再說，才上小學(xué)五年級，離大學(xué)還差十萬八千里。我們就笑嘻嘻地說：想是想，就是太空想。王敬民一下子擺出了晚輩人的隨便來，大喊：走!咱上大學(xué)去。不由分說，拉著我們上了一輛開往城里的客貨兩用車。看著兩邊的樹木飛快朝后跑去，我們可得意了，上不上大學(xué)先不說，這次旅游要比掏鳥窩、挖田鼠洞、捉水蛇有意思的多了。
沒想到王敬民真的領(lǐng)我們?nèi)チ巳『苡忻麣獾囊凰髮W(xué)。嗨，這真是從沒見過的好地方!首先那個大門就氣派得叫人吃驚。汽車來了，電動?xùn)艡陂T會縮起來讓路。綠茵茵的草地上伸著長頸燈，路邊一叢一簇鮮花的香味沁人心脾。高大的樓房裝飾著美麗的玻璃幕墻，像是神話宮殿一般。教室里，大學(xué)生們看著大屏幕聽老師講課;圖書館里，好家伙，一格格、一柜柜的書本快把我們的眼睛看花了;實驗室里，瓶瓶罐罐整齊擺放，不知名的儀器高高低低，酒精燈吐著藍色的火苗。還有那寬闊的體育場上，籃球、足球、排球飛上飛下……大學(xué)真大呀，大學(xué)真美呀!我們的心被震撼了，一張張小臉嚴(yán)肅起來，一種莫名其妙的激動在血管里膨脹。
王敬民說：“咋樣?”
王連喜說：“這個……這個……真是比天堂還好啦。”
我說：“讓我在這個地方過一天就美啦。”
王敬民說：“這所大學(xué)的畢業(yè)生，挺起胸膛做人。自己飯碗鐵不說，還光榮，給國家做的貢獻大!像咱借用縣農(nóng)場的自動收割機，就是這里發(fā)明的。那算是小發(fā)明，這里大小發(fā)明一年幾百項!你們是想在家窩窩囊囊過一輩子，還是想上大學(xué)，做大事，給國家做貢獻，過上好日子?”
我們一時忘了自己是長輩的身份，一起回答：“想上大學(xué)!”
王敬民說：“那就好，要想上大學(xué)，現(xiàn)在就得好好學(xué)，認(rèn)真聽講，往心里聽，認(rèn)真做作業(yè)，往心里學(xué)，得靠自己用心，得靠自己吃苦!”
當(dāng)我們朗朗的讀書聲響徹小村上空時，去地里勞動的好多人都拐過來看熱鬧，說：“王敬民真有本事，咋把這幾個搗蛋泥猴制服了?”
一晃六七年過去了，我們5個同學(xué)真的都考上了大學(xué)，每逢回家過年，都去看望王敬民老師。我們規(guī)規(guī)矩矩，恭恭敬敬。王靜敏老師開玩笑說：“別這樣，你們還是長輩呢!”我們?nèi)疾缓靡馑夹α恕?/p>
(摘自《小小說選刊》有刪改)
15、請圍繞文章“上大學(xué)去”，從文中摘錄表現(xiàn)“我們”心理變化的句子。(6分)
_________________________→________________________→________________________
16、王老師有哪些可敬之處?請具體說出兩點?(6分)
①_____________________________________________________________________
②_____________________________________________________________________
17、“我們”為什么感覺“大學(xué)真美!”?相關(guān)的環(huán)境描寫在全文內(nèi)容中起到什么作用?(4分)
_____________________________________________________________________
作用：_____________________________________________________________________
18、文中多處出項“輩分”、“晚輩”、“長輩”等字眼，請揣測作者的用意。(3分)
_____________________________________________________________________
19、這群學(xué)生可愛嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?3分)
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三、作文(60分)
20、題目：我和別人一樣嗎?
要求：①文體規(guī)范。②不少于600字。③不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
2019年福建省泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試
語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
一、語言積累與運用(30分)
1、(6分)(1)C (2)B(3)B
2、(10分。每空1分，錯、漏、添字的，每字扣0.5分，扣完該空分為止)
①悠然見南山 ②感時花見淚
③隨風(fēng)潛入夜 ④一曲新詞酒一杯⑤誰家新燕啄春泥 ⑥了卻君王天下事⑦兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。
3、(6分。每小題2分)
(1)要點提示：①單字的，雙字的。②一般具有性別特征。③有通俗的，有文雅的。④有地域特征的。(寫出兩點即可)
(2)要點提示：①直白的②含蓄的③紀(jì)念性的④與風(fēng)俗有關(guān)的
(3)示例一：弘毅，選自《論語》中“士不可以不弘毅，任重而道遠”一語，意思是剛強、勇毅(寬宏、堅毅)，寄寓父母的期望——樹立遠大理想，具有堅定的信念。
示例二：招娣，巧用諧音，希望能招來一個弟弟，有男有女，家庭生活和諧美滿。
4、(8分)
(1)(4分。特征各1分，人物各0.5分)(特征)B、俠肝義膽D、智慧超人 (人物)A、 保爾 魯濱遜C沙僧 祥子(2)(4分)要點：相關(guān)事例或事件、人物評價(示例見第3頁)
二、閱讀(60分)
(一)(15分)
5、(3分)C
6、(6分)①魯莊公與曹劌同乘(坐)一輛戰(zhàn)車，在長勺作戰(zhàn)。
②小信用不能得到神靈的充分信任，神不會保佑您的。(“孚”、“福”各0.5分)
7、(3分)不是多余的(1分)這一對話，點明了曹劌拜見魯莊公的原因，(1分)同時也顯示了他不同于一般人的膽識。(1分)
8、(3分)齊師倚仗強國，沒有講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，沒有把握好戰(zhàn)機;魯國曹劌善謀，魯軍善戰(zhàn)。
(二)(9分)
9、(3分)設(shè)計獨特，布局嚴(yán)整，精工巧飾，氣勢恢宏。
10、(3分)突出蔡氏古民居建筑群極具藝術(shù)觀賞性和社會研究價值。(或“突出這座古民居建筑群的歷史價值”)
11、(3分)D
(三)(14分)
12、(3分)科學(xué)研究中的實驗精神是非常重要的。(如照抄文中句子扣0.5分)
13、(8分)在科學(xué)實驗過程中，需要積極的探測、具體細致的計劃、有恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)作向?qū)?(3分)在求知過程中，必須摒棄埋頭讀書、不愿動手，過度依賴?yán)蠋煹膲牧?xí)慣。(3分)因為只有這樣，才能獲得新知識，才能在研究工作需要拿“主意”時，有了“主意”。(2分)
14、(3分)示例一：“兩彈”元勛鄧稼先數(shù)十年如一日，進行了無數(shù)次的實驗。為證實實驗效果，經(jīng)常率領(lǐng)研究人員在試驗后迅速進入爆炸現(xiàn)場采樣，先后成功研制出我國第一顆原子彈和氫彈。示例二：“雜交水稻之父”袁隆平投身到水稻增產(chǎn)的研究。為實驗秧苗，他像慈母似的守護在秧田邊，親身實踐，奮斗九年，終于培育出秈型雜交水稻，創(chuàng)造世界一大奇跡。示例三：兩獲諾貝爾獎的居里夫人，在實驗室里對成噸可能含鐳的工業(yè)礦渣一鍋一鍋地冶煉，終于提取出0.1克純凈的鐳。(應(yīng)突出“注重實驗或?qū)嵺`”這一要點)
(四)(22分)
15、(6分)從沒有做過上大學(xué)的夢。→我們有上大學(xué)的命嗎?→想上大學(xué)!
16、(6分)
①熱愛學(xué)生。對學(xué)生的不敬毫不計較;引導(dǎo)學(xué)生追求人生目標(biāo)，實現(xiàn)“上大學(xué)”的夢想。
②教學(xué)有法。講究教學(xué)方式，深受學(xué)生歡迎。
③教育有方。對于這群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，采用激勵的方法，帶他們?nèi)⒂^大學(xué)，動之以情，曉之以理。(寫出兩點即可)
17、(4分)主觀上，“我們”第一次走進大學(xué)參觀，充滿好奇，覺得新鮮;客觀上，大學(xué)自然環(huán)境美，學(xué)習(xí)環(huán)境美，生活環(huán)境美。(作用)是引起“我們”思想的變化的契機，是激起“我們”上大學(xué)的欲望的外因，為下文情節(jié)的展開作鋪墊。(只答“作鋪墊”得1分)
18、(3分)這些字眼暗示著“我們”對王敬民老師的感情變化;小學(xué)時“我們”瞧不起他，跟他論輩分;上大學(xué)后對他恭恭敬敬，忘了輩分。
19、(3分)可愛。要點提示：天真，活潑，調(diào)皮機靈，有上進心，懂得感恩等。
三、作文(60分)
20、作文評分標(biāo)準(zhǔn)
基本等級
50分內(nèi)
容25分一等(25-22分)二等(21-18分)三等(17-15分)四等(14-0分)
切題，中心突出，內(nèi)容充實，有真情實感切題，中心明確，內(nèi)容具體，感情較真實基本切題，中心基本明確，內(nèi)容尚完整偏離題意，中心不明確或立意不當(dāng)，內(nèi)容空泛、凌亂
表達22分一等(22-20分)二等(19-16分)三等(15-13分)四等(12-0分)
文體規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字跡清楚文體較規(guī)范，結(jié)構(gòu)較完整，語言較通順，字跡較清楚基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡不夠清楚文體不規(guī)范，結(jié)構(gòu)混亂，語病多，字跡模糊
標(biāo)題3分標(biāo)題書寫準(zhǔn)確(3分)標(biāo)題書寫欠準(zhǔn)確(2分)未寫標(biāo)題(0分)
發(fā)展等級10分一等(10-8分)二等(7-4分)三等(3-1分)
立意新穎
構(gòu)思精巧
語言生動、流暢立意較新穎
構(gòu)思較精巧
語言較生動立意正確
思路順暢
用語準(zhǔn)確
附：①錯別字每字扣0.5分，重現(xiàn)不計，扣滿3分為止。不滿600字的，每50字扣1分。
②發(fā)展等級采用分點評分法，如果“立意”、“構(gòu)思”、“語言”三項中一項突出的，就可得10分。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/1135743.html
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