生物：1.4《采集與制作標(biāo)本》教案（冀教版七年級(jí)上）

教材分析
采集與制作標(biāo)本，包括兩部分內(nèi)容，植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本，生物標(biāo)本的采集和制作方法是學(xué)生應(yīng)該掌握的生物基本技能之一。本節(jié)通過(guò)讓學(xué)生嘗試制作植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本，掌握標(biāo)本的采集和制 作方法，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣及熱愛大自然的情感。重點(diǎn)是采集和制作標(biāo)本的基本方法。
學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)采集生物標(biāo)本很感興趣，在郊游等野外活動(dòng)中，很多同學(xué)采集過(guò)花草，捕捉過(guò)各種昆蟲，并想保存這些動(dòng)植物。但因?yàn)椴杉�與制作動(dòng)植物標(biāo)本的知識(shí)欠缺，方法不正確，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以學(xué)生很希望了解這方面的知識(shí)，有學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師很好地引導(dǎo)他們?cè)谠�有�?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為理性認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的采集與制作動(dòng)植物標(biāo)本的方法。
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)從學(xué)生的實(shí)踐入手，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并上升為理性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)再實(shí)踐，讓學(xué)生掌握采集和制作生物標(biāo)本的科學(xué)方法，提高科學(xué)實(shí)踐能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。該設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo) 1、描述采集與制作植物標(biāo)本的基本方法。
2、描述制作昆蟲標(biāo)本的方法。
技能性目標(biāo) 1、嘗試制作植物標(biāo)本。
2、嘗試制作昆蟲標(biāo)本。
情感性目標(biāo) 1、確立熱愛大自然的情感。
2、養(yǎng)成樂(lè)于探索 、勇于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
時(shí)安排
本節(jié)內(nèi)容為兩時(shí)，分別講植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本。
教學(xué)準(zhǔn)備 （第一時(shí)）
教師： 1、 各種采集工具：采集筒 標(biāo)本夾 枝剪等。
2、植物蠟葉標(biāo)本、 浸制標(biāo)本及昆蟲標(biāo)本。
3、前布置學(xué)生查閱資料，了解采集制作植物標(biāo)本的方法。以小組為單位完成采集制作過(guò)程。并強(qiáng)調(diào)要注意安全和有關(guān)事項(xiàng)。
學(xué)生： 自己采集和制作的植物標(biāo)本。
教學(xué)過(guò)程
第一時(shí) 植物標(biāo)本
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
引入
展示學(xué)生采集制作的植物標(biāo)本，（可使用實(shí)物投影儀）
組織學(xué)生交流采集情況。

了解各小組在采集標(biāo)本時(shí)，所帶工具極其用途，當(dāng)時(shí)缺少什么工具，用什么替代的。

出示 采集筒、標(biāo)本夾、枝剪等，簡(jiǎn)述用法。

啟發(fā)學(xué)生介紹：
采集活動(dòng)中最有趣的事；
值得別人借鑒的事；
提醒大家注意的事等。

設(shè)問(wèn)：應(yīng)該采集植物的哪一部分作為標(biāo)本更好，你是怎樣采集的？
明確：對(duì)草本植物，要盡可能采根、莖、葉、花、果實(shí)、種子齊全的植株。
對(duì)木本植物要采一段帶有莖、葉、花或果實(shí)的枝條。

教師出示幾種標(biāo)本，并提出問(wèn)題：這些標(biāo)本都生活在什么環(huán)境中？哪一株標(biāo)本是哪一位同學(xué)采集到的？請(qǐng)匯報(bào)一下。

提示學(xué)生：采集標(biāo)本時(shí)別忘記給標(biāo)本掛號(hào)牌和做好采集記錄。
強(qiáng)調(diào)采集記錄一定要在采集時(shí)完成，不可以采用追記方式。

指導(dǎo)學(xué)生參照教材“探究竟”3、4內(nèi)容，并檢查自己所做的標(biāo)本，找出不足和存在的問(wèn)題。
組織交流、討論。

找出幾份整理后的標(biāo)本展示，點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生分析
如果發(fā)現(xiàn)珍稀植物是否應(yīng)該多采集一些，以便珍藏或用研究？
其它植物枝條也要盡量多折一些，以便在制作過(guò)程中進(jìn)行選擇。這樣做對(duì)不對(duì)？

讓學(xué)生歸納總結(jié)標(biāo)本的采集過(guò)程和制作步驟。

以上學(xué)習(xí)制作的是植物的臘葉標(biāo)本，除此之外，保存植物標(biāo)本的方法你還見過(guò)哪些？

展示浸制標(biāo)本，激發(fā)興趣，讓學(xué)生后查閱資料，了解其制作方法，有機(jī)會(huì)同學(xué)之間在一起進(jìn)行交流。

讓學(xué)生想一想都在什么地方見到過(guò)植物標(biāo)本，不同場(chǎng)所的標(biāo)本各有什么作用。

小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)進(jìn)行知識(shí)、能力、情感方面的小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)？懂得了 什么道理？有哪些收獲？

布置后活動(dòng)
展示幾幅漂亮的昆蟲標(biāo)本，引出這是下節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但下需要同學(xué)們完成幾項(xiàng)工作：
（1）參考教材“技能卡”中提供的制作方法，準(zhǔn)備好采集用具。
（2）以小組為單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，利用休息日去采集昆蟲，一定要注意采集過(guò)程中的安全問(wèn)題。
（3）討論一下對(duì)捕捉到的不同昆蟲，都應(yīng)該采取怎樣的處理方法？下節(jié) 各小組要講講你們?cè)趯?shí)踐中各自的做法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、或教訓(xùn)等 ，希望大家做好準(zhǔn)備。

建議：
校園比較大，植物種類比較多，或校園外就是坡、樹林等環(huán)境條的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生上室外，邊采集邊講解，然后返回實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行壓制、干燥、裝貼等處理過(guò)程，這樣做教學(xué)效果會(huì)更好些。

同學(xué)之間對(duì)制作的 標(biāo)本互相欣賞、評(píng)價(jià)，各小組代表發(fā)言，概括介紹活動(dòng)情況。

各組分別介紹情況。

積極發(fā)言，各抒己見，講體會(huì)、感受，談經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，互相提問(wèn)、質(zhì)疑，本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

思考回答問(wèn)題。

面面相覷，很多小組無(wú)法回答提問(wèn)，因?yàn)椴杉瘯r(shí)沒(méi)有注意這些問(wèn)題。
設(shè)計(jì)號(hào)牌的內(nèi)容，小組交流。

討論采集記錄的內(nèi)容和追記記錄的弊端。

認(rèn)真看書比較，互相評(píng)價(jià)、提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想出改進(jìn)的辦法，同時(shí)動(dòng)手整理標(biāo)本，交流制作方法及經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)表見解，爭(zhēng)論或補(bǔ)充。

多位學(xué)生回答補(bǔ)充。

舉手發(fā)言。

認(rèn)真回憶，動(dòng)腦思考，舉手發(fā)言。

從自己實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，互相補(bǔ)充發(fā)言。

認(rèn)真聽老師布置的活動(dòng)任務(wù)。

展示學(xué)生自己的作品，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
交流采集情況，主要讓學(xué)生回憶采集過(guò)程，盡快進(jìn)入角色，在交流中還將引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，感受到工具的重要，學(xué)會(huì)了使用各種采集工具，想辦法解決工具不全的問(wèn)題。

在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中，適時(shí)給予肯定和指正以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。有趣的事，回答離題遠(yuǎn)的教師要及時(shí)引導(dǎo)。應(yīng)注意的事、可借鑒的事，回答不完全教師要及時(shí)提示、補(bǔ)充。特別要強(qiáng)調(diào)注意安全問(wèn)題。

學(xué)生有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能夠正確的回答問(wèn)題，但因?yàn)槿鄙俜诸悓W(xué)知識(shí)，教師可以將花和果實(shí)是一般高等植物的分類依據(jù)，直接告訴學(xué)生。

在不斷提問(wèn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生回答出采集過(guò)程中的一系列問(wèn)題，從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，歸納總結(jié)出本節(jié)要講述的知識(shí)內(nèi)容。

學(xué)會(huì)觀察，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生交流不全時(shí)，教師應(yīng)該系統(tǒng)歸納標(biāo)本壓制和裝貼過(guò)程。

理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

檢查學(xué)生對(duì)知 識(shí)的掌握程度，加深對(duì)主要知識(shí)內(nèi)容的理解。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

植物標(biāo)本在許多方面都有重要作用，主要供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究，有的也用于美化我們的生活。

總結(jié)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，訓(xùn)練學(xué)生概括、歸納的能力。

采集制作昆蟲標(biāo)本的整個(gè)過(guò)程，不可能都在一節(jié)內(nèi)完成，有些活動(dòng)需要提前布置給學(xué)生下進(jìn)行。

提出具體要求，使學(xué)生明確要完成的主要任務(wù)。

重視安全教育，提醒學(xué)生注意。

布置后采集活動(dòng)，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極為下實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。

第二時(shí) 昆蟲標(biāo)本
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ①采集工具：捕蟲網(wǎng) 毒瓶 三角紙包 展翅板
②部分采集工具的制作材料
③CAI（昆蟲標(biāo)本制作過(guò)程）
學(xué)生準(zhǔn)備 自制的昆蟲標(biāo)本
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
引入
詢問(wèn)學(xué)生在什么地方見過(guò)昆蟲標(biāo)本，它 們都有什么作用?
引出題。

展示學(xué)生自制的昆蟲標(biāo)本。
同學(xué)們按照老師的布置，下認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，做了大量的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手采集了一些昆蟲標(biāo)本，現(xiàn)在拿出展示一下。
點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

引導(dǎo)學(xué)生敘述標(biāo)本的采集與制作過(guò)程。

各小組匯報(bào)：怎樣制定的采集計(jì)劃，包括哪些內(nèi)容。

采集用具的制作過(guò)程，分別
請(qǐng)學(xué)生到前邊講，并用老師提供的材料演示做一做。

組織討論交流：在制作采集用具時(shí)，各組有哪些好的方法和需要注意的問(wèn)題？

提出問(wèn)題：每個(gè)小組都制定了自己的采集計(jì)劃，是如何實(shí)施的？
組織進(jìn)行采集情況小結(jié)。

引導(dǎo)分析：在采集過(guò)程中，觀察到昆蟲與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?

對(duì)照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆蟲標(biāo)本在制作過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。

巡視、指導(dǎo)，參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決的辦法。

提示一個(gè)完整的昆蟲標(biāo)本還要有標(biāo)簽。

引導(dǎo)歸納總結(jié)制作昆蟲標(biāo)本的步驟（針插、展 翅、干燥、保存等）。

小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，有哪些收獲、體會(huì)以及還有那些問(wèn)題。

布置后實(shí)踐
出示精美的人造琥珀小飾物。
引導(dǎo)：這個(gè)小昆蟲標(biāo)本，制作起并不難，希望同學(xué)們 下查閱資料，自己動(dòng)手試著做一做，祝你成功。

暢所欲言。

觀看、比較自己和同學(xué)的昆蟲標(biāo)本。

小組討論，匯總情況，分工，確定每個(gè)人的發(fā)言內(nèi)容。

代表發(fā)言，談制定采集計(jì)劃的過(guò)程和內(nèi)容。

推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網(wǎng)的制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。

討論發(fā)言，各組把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，問(wèn)題也提出，讓大家注意。

各組 代表匯報(bào)交流采集情況。

動(dòng)腦思考，聯(lián)想昆蟲的體色、體形、習(xí)性等，得出結(jié)論，與周圍的環(huán)境相適應(yīng)。

認(rèn)真看自制標(biāo)本，查找問(wèn)題：分析翅損壞的原因；
糾正針插的錯(cuò)誤；
改進(jìn)展翅的方法，對(duì)標(biāo)本進(jìn)行整理。

設(shè)計(jì)好標(biāo)簽貼在自己制作的標(biāo)本上。
討論交流，發(fā)表見解。

積極舉手，主動(dòng)發(fā)言。

聯(lián)系生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。

從展示學(xué)生自己的作品引入，容易引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有些標(biāo)本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐完成的作品。

提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，將教學(xué)內(nèi)容溶入問(wèn)題里，使學(xué)生在思考回答問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

要求寫出字計(jì)劃。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

引導(dǎo)回答出：捕蟲網(wǎng)的大小、長(zhǎng)度要合適；取出昆蟲的方法要得當(dāng)；制作三角紙包的用紙要吸水、半透明；紙包中適合放鱗翅類昆蟲。
注意提示和補(bǔ)充，使問(wèn)題回答得完整、全面。

發(fā)展學(xué)生的開放性思維。

培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
展翅部分可能問(wèn)題多些，應(yīng)注意指導(dǎo)。
活動(dòng)后要及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
提示：并不是所有的昆蟲都需要展翅。

答案可能有爭(zhēng)議，要讓學(xué)生各自說(shuō)出自己的理由，適時(shí)引導(dǎo)。
有益昆蟲和有害昆蟲應(yīng)該區(qū) 別對(duì)待。

給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，提高他們概括歸納的能力。

對(duì)新的實(shí)踐活動(dòng)興致很高，通過(guò)本活動(dòng)能增加學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/51202.html

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