教學目標:
情感態(tài)度價值觀目標:樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度,在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中,培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。把個人自信上升到民族自信。
能力目標:學會正確地認識自我,對自己做客觀的評價;能運用正確的方法,增強自信心。
知識目標:知道樹立和增強自信的方法。
教學重點:樹立自信的方法。
教學難點:把個人自信上升到民族自信。
教學準備:多媒體課件制作
教學過程:
1、導入新課:
(課件展示李詠圖片)
教師:這個人同學們熟悉嗎?誰能說說目前他主持的兩個欄目?
學生:“非常6+1”和“幸運52”。
教師:這是他主持“非常6+1”的經(jīng)典手勢,他在主持“幸運52”的時候,也有一個經(jīng)典手勢,同學們有印象嗎?給你們一個機會,誰來表演一下。(沉默)也許大家沒注意,那我來表演。那么,這一手勢代表什么含義呢?闖關成功的選手全是因為“幸運”嗎?
學生:不是,還有自信,還有平時的知識積累,他有這種實力……
教師:正像同學們說的那樣,成功靠的不僅僅是幸運,更需要信心和實力。在這個充滿挑戰(zhàn)的今天,我們需要唱響自信之歌。
〈設計意圖〉從學生熟悉的主持人導入,能激發(fā)學生的學習熱情,更快進入角色。
2、活動一:
教師:早在兩千多年前,著名物理學家阿基米德曾經(jīng)說過:給我一個支點,我能將地球撬起來。今天,我們要說:給我們一個支點,我們也一定能把自信之歌唱響!首先看支點一:看到進步與長處。
教師:說一說,和小學相比,和上學期相比,甚至是和你的昨天相比,你都取得了哪些進步?可以從學習、生活、交友、衛(wèi)生、紀律、體育、唱歌、人緣、做飯等多個方面談起。
〈設計意圖〉從學生身邊的經(jīng)歷談起,使學生能有話說,能清楚看到自己確實在進步。
學生1:現(xiàn)在住校能自己洗衣服了。
教師:你的生活能力強了。
學生2:學習上對問題的理解能力強了。
教師:你在學習方面能力提高了。
學生3:現(xiàn)在做事情不用父母催促了。
教師:能主動做事了。
學生4:敢和同學交往了,學會溝通了。
教師:人際關系方面能力提高了。
學生5:跑步跑的更快了。
教師:噢,你在身體素質(zhì)方面進步了。
學生6:比以前大方了。
教師:同學們的回答告訴我,和以前相比,大家都進步了,有的進步比較大,有的進步比較小。老師要告訴你們的是,哪怕你的進步只是一點點,這也叫成績!成績并不僅僅指分數(shù)、獎杯與鮮花。發(fā)現(xiàn)自己的長處,是自信的基礎。有自信才能有成績,有成績就會更自信。
教師:有人說成功者并非比你聰明,而是他們更善于反思,各位同學有睡前反思的習慣嗎?
學生(搖頭):沒有。
教師:在此,老師有三句話與大家共勉。請看屏幕。
第一,今天,我學到了哪些東西?
第二,今天,有哪些事我可以做得更好?
第三,今天,我享受了生命中的哪些過程?
教師:在上這節(jié)課之前,大家還沒意識到要反思,現(xiàn)在知道了反思的重要,今天晚上能堅持反思嗎?
學生:能。
教師:明天能不能做到?
學生:能!
教師:能做到的同學聲音可以再大些,能嗎?
學生(更大聲音):能!
教師:我相信,一個周后,一個月后,三年后,你們一定會有更新的變化,更大的飛躍!記住──持之以恒、必定成功!
3、活動二:
教師:法國著名的軍事家拿破侖曾經(jīng)說過:不想做將軍的士兵不是好士兵。你的長處有多少,你來說一說。你可以選擇陳述,也可以才藝展示。
〈設計意圖〉通過才藝展示,增強學生的自信。
展示學生設計的小報。
學生1:我獨立設計版面、自己找材料自己書寫。設計美觀,獲得一等獎。
學生2:我征求了美術老師的意見把背景涂成淡黃色,整體看起來更美觀。也是一等獎。
學生3:這是我的鋼琴等級證書。
教師:去年的藝術節(jié)大家還有印象嗎?這位同學的表演為我們班級爭得了榮譽,F(xiàn)在我們用掌聲感謝她為班級作出的貢獻。
教師:大家看到了嗎?有的同學在展示自己長處的時候,非常踴躍。他們談了很多,展示了很多,得到了大家許多的掌聲,但也有一部分同學在那兒默不作聲。同學們說說,他們?yōu)槭裁茨蛔髀暷兀?br />學生:不相信自己。
教師:老師以為,他們除了不相信自己之外,還有一個原因,那就是他們沒有看到自己的長處。下面讓我們共同走進“潛能引爆”,一起幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。
〈設計意圖〉通過活動幫助學生發(fā)現(xiàn)長處,增強自信。
(課件展示)活動規(guī)則:
全班分為兩大組,分別鎖定一個目標上臺,以多人對一人的方式,訴說他的優(yōu)點和特長。每隊準備時間30秒。
教師:聽到這么多贊揚與鼓勵的話語,此時此刻,兩位選手有什么話要告訴我們嗎?請說一說,此時此刻你心中的感受。
4、活動三:
播放視頻《千手觀音》
教師:下面讓我們來看一段震撼我們心靈的表演。
〈設計意圖〉通過欣賞殘疾人的成功表演,使學生意識到作為健康人沒理由不自信,不進取。
教師:從可望而不可及到獲得巨大成功,你認為他們邁出的第一步是什么?
教師:我們藝術節(jié)也排過舞蹈,靠的是聽覺來感受音樂,他們靠的是視覺和觸覺,是用心在跳舞。下面請你結(jié)合自己的情況談談你的一次經(jīng)歷,或者從小到大,你得到過的贊賞與鼓勵。
教師:同學們剛才談的都非常好,F(xiàn)在大家年齡尚小,也許還不能像劉翔那樣為國爭光。但是每個人都有自己的打算。(1)你的人生理想是什么?(2)你準備怎樣增強自己的實力,實現(xiàn)自己的理想?
〈設計意圖〉通過談理想來激發(fā)學生的自信。
學生1:我的理想是將來成為一名律師,我打算現(xiàn)在努力學習,打好文化基礎;同時鍛煉我的口才。
教師:培養(yǎng)自己各方面的能力。相信你能成為一名出色的律師。
教師:中華民族是自強不息,不斷進取的偉大民族。作為跨世紀的新一代,要唱響自信之歌,開拓進取,勇于創(chuàng)新,主動擔負起振興中華的歷史使命。本節(jié)課的知識傳授就進行到這兒,讓我們一起回顧一下本課的知識內(nèi)容。
5、活動四:
教師:(課件展示:自信加油卡)通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲,請在你的題板上寫一句自信格言。全班交流。
〈設計意圖〉通過寫自信格言,來檢驗學生一節(jié)課的收獲。同時也給學生展現(xiàn)自信的機會。
教師:同學們寫得都非常好,希望這一個個用心揮寫的自信格言,可以點燃你一生的自信,照亮你們前行的路!記住──持之以恒,必定成功。
教師:真心祝福你們,挑戰(zhàn)生活,永不言敗,就算生活要你一千次倒下,你也要一千零一次地站起來!面對生活每一天,我們要不斷看到自己的進步,不斷增強自己的信心與實力;我們都要大聲說:“我真的很不錯!”
欣賞音樂《我真的很不錯》。
教師:請大家一起跟老師說:我真的很不錯。
學生:我真的很不錯。
教師:希望今后當你們遇到困難和挫折的時候,能肯定自己,相信自己,這樣才會有更大的收獲。
教學反思:
上完這節(jié)課,我很為學生積極的參與,大膽的表達而高興。每個學生的潛能都是巨大的,關鍵是我們教師如何去把它激發(fā)出來。本節(jié)課的成功方面是教學活動的內(nèi)容及環(huán)節(jié)安排得比較緊湊、合理,每個環(huán)節(jié)的活動基本都激發(fā)了學生的興趣。學生的課堂活動量非常大,通過這些活動,落實了該課的知識與技能。
需要改進的方面:對個別事例材料的運用還不合理。如對劉翔奪冠的材料利用還不夠充分,如果這樣設計相信會更好:
(播放劉翔在北京奧運會上奪冠的視頻)
1、劉翔獲得奧運會冠軍,他依靠的是什么?
2、他的自信與實力又是來自于哪里?
3、根據(jù)劉翔成功的故事,結(jié)合自己的實際情況,談談該如何提高自己的實力和信心?
4、在剛才的視頻中,劉翔在奧運會男子110米欄決賽結(jié)束后,做出了什么樣的舉動?
5、劉翔為什么會想到要披上國旗?
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/55204.html
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