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8、《短文兩篇》 學(xué)案
巴金
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解課文內(nèi)容，貫通理解兩篇短文的主題表達(dá)。
２、強(qiáng)化誦讀，體會(huì)巴金散文作品音韻的美感。
3、品評(píng)關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品直觀的感悟力和理解力。
4、理解文中表現(xiàn)的作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅(jiān)韌向上的理想人格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)感受能力、理解能力。
２、理解兩篇短文的精神實(shí)質(zhì)及其時(shí)代意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、把握文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含意。
２、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，抽繹出文章的情感脈絡(luò)。
【課時(shí)安排】 １課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)
１、給下列加粗字注音：
?谷（ ） 一撮灰（ ） 皓月（ ） 妲娥（）
２、解釋下列詞語(yǔ)： 皓月： 露臺(tái)： ?谷：
二、合作研討
⑴ 作者寫(xiě)“日”，卻用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？
⑵ 在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？
⑶ 如何理解“沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎”？
⑷ 文中寫(xiě)道：“生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？
⑸ 月亮在文中帶給作者的突出感覺(jué)是什么？你是通過(guò)哪些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句？
⑹ “月的光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
⑺ 為什么作者在《月》的末尾引用“?娥奔月”的傳說(shuō)？
⑻ 在《日》中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解？
《短文兩篇》優(yōu)化檢測(cè)
一、積累與運(yùn)用
１、掌握下列字形并給加粗字注音：
?谷__________ ?娥__________ 皓月__________ 浸__________
２、無(wú)數(shù)人詠嘆過(guò)太陽(yáng)和月亮，留下了很多美好的詩(shī)篇，就你喜歡的寫(xiě)幾句：
日：_______________，_______________。
月：_______________，_______________。
３、展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)句子：
綠色推開(kāi)春天的門(mén)，雷雨推開(kāi)夏天的門(mén)
４、模仿畫(huà)線部分內(nèi)容造句。
我應(yīng)當(dāng)怎樣歌頌我的家鄉(xiāng)呢？
假如我是詩(shī)人，我就要用一首長(zhǎng)詩(shī)，贊美她日新月異，蒸蒸日上的氣象。
仿寫(xiě)：假如我是_____________________________。
二、閱讀
閱讀課文，回答問(wèn)題。
５、自古以來(lái)，日都是光明、希望的象征，很多人都曾經(jīng)歌頌過(guò)太陽(yáng)。作者寫(xiě)“日”，卻用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？聯(lián)系寫(xiě)作背景，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
____________________________________________
６、你如何理解《日》中“生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”這句話的含義。
____________________________________________
７、“月”帶給作者的最大感受是什么？你從哪些方面看出來(lái)？這種意境，讓你想到古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句？
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８、在《月》的結(jié)尾，作者引用了“?娥奔月”的傳說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
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９、《日》和《月》的創(chuàng)作僅一天之隔，而且兩篇內(nèi)容有一致之處：在《日》中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱；聯(lián)系兩篇，說(shuō)說(shuō)你對(duì)主題的理解。
____________________________________________
三、課外延伸：運(yùn)用象征的手法，寫(xiě)出以下詞語(yǔ)可以寄寓的象征義。
例：燈光──象征光明、希望和勝利。
綠色──_____________；白色──________；紅色──____________；白鴿──____________；玫瑰──____________；大地──____________；風(fēng)帆──____________。
《短文兩篇》參考答案
一、１、給下列加粗字注音：
?谷（yáng） 一撮灰（cuō） 皓月（hào） 妲娥（é）
２、解釋下列詞語(yǔ)：
皓月：明亮的月亮。 露臺(tái)：曬臺(tái)。 ?谷：古書(shū)上指日出的地方。yáng，日出。
二、合作研討
⑴ 因?yàn)檫@里的飛蛾已不僅僅是一個(gè)單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫(xiě)的雖然是“日”，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。
⑵ 因?yàn)榍懊嫠f(shuō)的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面這句話，這才是作者要表達(dá)的重點(diǎn)，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。
⑶ 這是本文要表達(dá)的中心，正是為了整個(gè)世界的光明和熱力，才會(huì)有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個(gè)世界不被黑暗所籠罩。
⑷ 《日》和《月》都是在２０世紀(jì)４０年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不怕?tīng)奚Ｗ髡咭燥w蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人為祖國(guó)轟轟烈烈的獻(xiàn)身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。
⑸ 月亮帶給作者最突出的感受是冰冷，文中多處提到，如“寒夜對(duì)鏡，只覺(jué)冷光撲面”“面對(duì)涼月”“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等。
⑹ 作者在前面已經(jīng)用了很多語(yǔ)言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會(huì)說(shuō)出這句話，他表達(dá)了作者對(duì)光和熱的一種向往和渴求，與前面所寫(xiě)的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文學(xué)家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。
⑺ 因?yàn)?娥也是為了某種理想，為了可以改變?cè)鹿獾谋洌瑸榱耸惯@個(gè)已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問(wèn)的語(yǔ)氣，但是在?娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
⑻ 冷和熱是一種極強(qiáng)烈的對(duì)比，而事物在對(duì)比之下，特征才會(huì)更加明顯突出，這就是為什么作者會(huì)在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因?yàn)閷?duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫(xiě)。將兩篇文章貫通起來(lái)，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個(gè)特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。
《短文兩篇》優(yōu)化測(cè)控
１、yáng héng hào jìn
２、答案舉例：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。白日依山盡，黃河入海流。明月松間照，清泉石上流。海上升明月，天涯共此時(shí)。
３、果實(shí)推開(kāi)秋天的門(mén)，瑞雪推開(kāi)冬天的門(mén)。
４、參考答案：假如我是畫(huà)家，我就要用一幅畫(huà)卷，描繪她神奇秀麗、雄偉壯觀的景色。（答案假設(shè)身份與后句表達(dá)內(nèi)容相符即可）
５、此文作于１９４２年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地正遭受日寇蹂躪，光明被黑暗所代替。千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。這兒的“飛蛾”，寄寓了作者的理想，象征著追求光明勇于獻(xiàn)身的美好人格。贊美“飛蛾”即是贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。
６、參考答案：生命固然可貴，但與其茍且活在這“黑暗的寒冷世界”，不如頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，追求光明與希望。即使為此犧牲，也再所不惜。表達(dá)出作者贊美抗?fàn)幘�，�?zhí)著追求光明，“雖九死猶不悔”的愛(ài)國(guó)情懷。
７、月亮帶給作者的最大感受是冰冷。文中多處提到，如“寒夜對(duì)鏡，只覺(jué)冷光撲面”“面對(duì)涼月”“月光冷得很”等等。這種意境讓人想起李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”；蘇軾的“高處不勝寒”；李白的“床前明月光，疑是地上霜”等詩(shī)句。
８、?娥的身上寄托了作者的人格理想，?娥為了某種理想，為了改變?cè)鹿獾谋洌瑸榱耸惯@個(gè)已死的星球再生而奔月的。
９、其實(shí)兩篇都表現(xiàn)了同樣的主題：對(duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡。在那個(gè)特定的年代里，作者熱切盼望光明的到來(lái)。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1164981.html
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