查漏補(bǔ)缺
——初三第三輪復(fù)習(xí)策略談
重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院
陳家堯
中考復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段，雙線遞進(jìn)，全面開花——重點(diǎn)突破，強(qiáng)攻堡壘——綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，前面的兩篇稿子就前兩輪的復(fù)習(xí)作了闡述，現(xiàn)就第三輪的復(fù)習(xí)談?wù)効捶ā?br />第三輪的復(fù)習(xí)與前兩兩輪的復(fù)習(xí)相比，沒有明確的復(fù)習(xí)線索，也沒有清晰的重點(diǎn)可以把握，因此這一輪的復(fù)習(xí)在部分師生看來，就是做卷子，改卷子，講卷子。因?yàn)槿狈Υ鹁淼姆治觯瑢?dǎo)致這一階段機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)效率不高。如何搞好這一輪的復(fù)習(xí)呢？
我們首先要清楚這一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)。這一階段是在前面全面復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的綜合訓(xùn)練或中考模擬訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練有兩個(gè)功能：一是整合適應(yīng)功能。經(jīng)過前面兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對各個(gè)知識(shí)能力點(diǎn)有了一定的把握。如果說前面兩個(gè)階段的重點(diǎn)大多著眼于一個(gè)個(gè)點(diǎn)的訓(xùn)練，那么這一階段則是將原來分散的點(diǎn)整合為一個(gè)面，以增強(qiáng)學(xué)生完成全卷的能力。二是診斷功能。通過模擬訓(xùn)練對學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行全面的檢查，以便從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力的薄弱點(diǎn)，并及時(shí)彌補(bǔ)。
因此這一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是老師對學(xué)生試卷情況的分析以及引導(dǎo)學(xué)生對答題情況的分析。學(xué)生答題的錯(cuò)誤，往往是由于思維方式的問題，矯正學(xué)生的思維方式，才可能在短時(shí)間內(nèi)有效提升學(xué)生的答題能力。但由于學(xué)生錯(cuò)誤的方式很多，因此，老師在講解時(shí)要針對主要的幾種典型錯(cuò)誤分析其思維方式的問題，同學(xué)們自己也要在對照正確答案中反思自己出錯(cuò)的原因，并進(jìn)而改進(jìn)。
在最近的一次考試中，筆者對全卷學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析，其中五個(gè)題學(xué)生得分率最低。我們選擇其中最具代表性的一個(gè)試題進(jìn)行評析：
試題：
1
、閱讀下列文段，回答問題。（6
分）
母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意志消沉?xí)r，優(yōu)美的旋律一飄蕩，你的眼前就立即會(huì)出現(xiàn)一片青翠。
母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚慌煩惱時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒。
母親是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步失衡時(shí)，幫助你找好重心，開拓出一片希望的原野。
（1
）
任選其中一句，進(jìn)行評析，說說好在何處。（3
分）
（2
）
仿照上面的句子，用比喻的手法再寫一句。（3
分）
母親是
，當(dāng)你
時(shí)，
，
。
此題考查學(xué)生對句子的鑒賞能力和仿寫能力。學(xué)生的得分率為57.0%
。先分析第一小題。學(xué)生在第一個(gè)小題中的答題主要呈現(xiàn)為以下幾種方式：
A
生：我覺得第三句好，因?yàn)槟赣H一個(gè)特有的特點(diǎn)就是幫助自己的孩子，為自己的孩子布置一片希望的天空。
B
生：母親是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步失衡時(shí)，幫助你找好重心，開拓出一片希望的原野。這句的好處在于，將母親對我們的關(guān)心與愛護(hù)比喻得很形象，生動(dòng)的體現(xiàn)出母親的偉大。
C
生：我選第二句。因?yàn)榘涯赣H對我們的關(guān)心寫得生動(dòng)形象，把母親對我們的愛寫得如風(fēng)般輕柔，讀起來回味無窮。
D
生：第一句，這句話好在用了比喻手法，將母親比喻成古箏，更形象生動(dòng)地寫出母親在我們困難時(shí)給予我們的關(guān)心與幫助，體現(xiàn)出博大的母愛。
如果給以上四個(gè)答案打分的話，A
、B
、C
、D
分別可得0
分、1
分、2
分、3
分。
A
生的答案大而空，完全游離于“母親是困難中的一根拐杖……”的內(nèi)容，這樣的答案基本是不能得分的。從中可以看出學(xué)生的思維完全是散亂的。
B
生缺乏技巧，題干中明確指出是“選一句”，只須寫出“選第幾句”即可，用不著把原句抄下來，卷子上答題線有限，抄襲原句勢必?cái)D占答題的位置。再是此生有修辭的意識(shí)，但對比喻不能結(jié)合句意來表述，只是空洞說“比喻得很形象”，這種“萬能答案”放在許多試題都似乎合適，意義不大�？梢哉f，此生還停留于思維的表層。
C
生較前兩位學(xué)生好一些，點(diǎn)出了本體與喻體，對于“母親”與“清風(fēng)”稍有涉及，但對二者的深入聯(lián)系以及對于孩子煩惱時(shí)的影響還未理解到。對句子的深層含義的理解不足，思維的深度不夠。
D
生雖然得了滿分，但在思維上仍存在問題。答案中“寫出母親在我們困難時(shí)給予我們的關(guān)心與幫助”中的“困難”一詞使用不當(dāng)，題中明示“母親是煩惱中的一曲古箏”，因此，此處的“困難”一詞顯然應(yīng)用為“煩惱”。在答題中還顯現(xiàn)出對關(guān)鍵詞的把握能力不足的問題。
答案示例：
第一句，以比喻的手法，將母親比作古箏，將母親對孩子的關(guān)愛與勸慰喻作琴聲，以古箏、琴聲對我們精神的振奮來表現(xiàn)出母親對我們的安慰和激勵(lì)。
此題答案包括三個(gè)點(diǎn)，采用的答題模式可概括為：修辭+
修辭內(nèi)容的具體化+
表達(dá)效果。明確了這一答題模式，學(xué)生回答時(shí)就不再是毫無方向地胡亂作答了。
我們再來分析此題的第二小題，首先看看學(xué)生的答案：
A
生：母親是冬日里貼心的棉被，當(dāng)你寒冷瑟縮時(shí)，努力包圍好你的身體，用溫暖與愛來呵護(hù)你。
B
生：母親是失敗中的一把鑰匙，當(dāng)你已無斗志時(shí)，為你加油鼓勁，打開一扇希望的大門。
C
生： 母親是絕望中的一輪太陽，當(dāng)你迷失方向時(shí)，照亮你前進(jìn)的道路，開辟出一條新生的田園。
當(dāng)我們冷靜分析此題時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)題干中三個(gè)句子的結(jié)構(gòu)都是比喻+
比喻闡釋+
影響，具體而言就是母親對于孩子的煩惱，是古箏的旋律；對于孩子的挫折，是清風(fēng)拭去汗水；對于孩子的困難，是拐杖找好重心。如此，我們對照四個(gè)學(xué)生的答案，A
生沒有揭示棉被對于孩子心理的影響，對于原句中喻體前的限制詞沒有關(guān)注；B
生的比喻與原句的句式有一定改變，將“加油鼓勁”與“打開一扇希望的大門”二者調(diào)換一下位置就更合要求；C
生的“太陽”改為“燈塔”更與后面的闡釋搭配，在句意的流暢方面注意不夠。由此我們可以總結(jié)出仿寫的答題策略：修辭正確，句式相符，表意通暢。
在這一輪的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，根據(jù)答案要求反思自己存在的問題，不斷總結(jié)答題策略，針對每一類題盡可能形成清晰的自覺的答題模式。思維方式對了，我們的作答就能做到八九不離十了，不致于“下筆千言，離題萬里”了�？偨Y(jié)了一定的策略，還在要訓(xùn)練中不斷地改進(jìn)、完善你的策略，試題千變?nèi)f化，題題皆有不同，因此我們的答題策略也應(yīng)在遵循規(guī)律的前提下相“機(jī)”而變。
第三輪的復(fù)習(xí)，化用孔子的一句話說，就是：做而不思則惘，思而不做則殆。愿同學(xué)們在“做”與“思”之中實(shí)現(xiàn)能力的飛躍！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/488963.html
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