（滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。）第I卷（閱讀題 共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成后面題。論文化創(chuàng)意創(chuàng)意被稱為創(chuàng)造，也叫創(chuàng)新，但又不同于創(chuàng)造和創(chuàng)新。創(chuàng)意通俗地講就是點(diǎn)子，指的是觀念、理念、觀點(diǎn)、意見、想法等。創(chuàng)意是整個(gè)計(jì)劃、整個(gè)行動(dòng)中最原始、最基本、最關(guān)鍵、最具有決定性的想法和主意，是整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。相對于創(chuàng)意的這種原初性和出發(fā)點(diǎn)特征，創(chuàng)造只是在這個(gè)原創(chuàng)性基礎(chǔ)上和出發(fā)點(diǎn)之后的行動(dòng)，是過程。而創(chuàng)新則是整個(gè)創(chuàng)造的結(jié)果達(dá)到了別人所沒有的新水平和新境界。例如，北京奧運(yùn)場館的“鳥巢”“水立方”形狀和結(jié)構(gòu)就是創(chuàng)意，這個(gè)創(chuàng)意只是一個(gè)理念或一個(gè)概念，但它決定了整個(gè)建筑的創(chuàng)造和創(chuàng)新。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)質(zhì)上就是把文化創(chuàng)意按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律，轉(zhuǎn)化成財(cái)富的一種智慧型、知識(shí)型的新型產(chǎn)業(yè)。但文化的創(chuàng)意不僅僅是文化產(chǎn)業(yè)方面的創(chuàng)意，而且還有文化事業(yè)方面的創(chuàng)意。文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)意，但創(chuàng)意并非都是產(chǎn)業(yè)，也未必都要產(chǎn)業(yè)化。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)注重產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)增長，而文化創(chuàng)意事業(yè)則注重文化對于一個(gè)國家精神文明建設(shè)的功能發(fā)揮。功能不同，前者側(cè)重于“利”，后者側(cè)重于“義”，相互補(bǔ)充，不可替代，缺一不可。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以GDP增長為標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)硬指標(biāo)；而文化創(chuàng)意事業(yè)以精神文明程度的提升為目標(biāo)，是一個(gè)軟指標(biāo)。我們之所以在大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，提倡文化創(chuàng)意事業(yè)，是因?yàn)槲幕�本身兼具意識(shí)形態(tài)性和產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)屬性，而且任何創(chuàng)意都是有價(jià)值屬性的。通俗地說，點(diǎn)子是有好點(diǎn)子、歪點(diǎn)子、鬼點(diǎn)子之分的。因此，同時(shí)注重創(chuàng)意的意識(shí)形態(tài)屬性和經(jīng)濟(jì)屬性，就是要避免文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展上重經(jīng)濟(jì)、輕文化的觀念，矯正“文化搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)唱戲”、而不考慮文化主體性的做法。文化創(chuàng)意一旦脫離了價(jià)值屬性制約，則極有可能變成資本的偽裝和對消費(fèi)者的欺騙。比如，一盒88888元的月餅，不能不說是一個(gè)文化創(chuàng)意，但在價(jià)值背離的背后卻是鋪張和欺騙。在建設(shè)文化強(qiáng)國的進(jìn)程中，文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)是文化大發(fā)展、大繁榮的兩翼，不可或缺，不可偏廢。文化創(chuàng)意是文化發(fā)展的起點(diǎn)，是原動(dòng)力。但文化創(chuàng)意的靈魂卻是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，要在大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，激發(fā)人們的智慧，把文化創(chuàng)意事業(yè)搞起來，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到充分體現(xiàn)。文化創(chuàng)意無法用金錢計(jì)算，但帶來的社會(huì)效應(yīng)和文明進(jìn)步卻是巨大的。它在人們愿意接受的范圍內(nèi)，喚起責(zé)任心，強(qiáng)化文明感。因此，只有將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意事業(yè)一起抓，才能使文化創(chuàng)意的功能得到全面、合理的發(fā)揮。(選自2012年2月8日《甘肅日報(bào)》，有刪改)【小題1】下列關(guān)于“創(chuàng)意”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是(　　)A．創(chuàng)意與“創(chuàng)造”和“創(chuàng)新”有著密切的關(guān)系，但又不同于“創(chuàng)造”和“創(chuàng)新”。B．與創(chuàng)造所指的行動(dòng)、過程相比，創(chuàng)意是指觀念、理念、觀點(diǎn)、意見、想法等。C．創(chuàng)意為創(chuàng)造提供了原創(chuàng)性基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是創(chuàng)造活動(dòng)應(yīng)遵循的整個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。D．創(chuàng)意有時(shí)只是一個(gè)理念或一個(gè)概念，但可能決定創(chuàng)造過程和創(chuàng)造結(jié)果的水平�！拘☆}2】對于“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”和“文化創(chuàng)意事業(yè)”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是(　　)A．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意事業(yè)的功能不同，前者側(cè)重“利”，后者側(cè)重“義”，相互補(bǔ)充，不可替代，缺一不可。B．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以GDP增長為標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)硬指標(biāo)；而文化創(chuàng)意事業(yè)以精神文明程度的提升為目標(biāo)，是一個(gè)軟指標(biāo)。C．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)注重經(jīng)濟(jì)增長，文化創(chuàng)意事業(yè)注重精神文明程度的提升，二者對文化大發(fā)展、大繁榮具有重要意義。D．如果文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展上重經(jīng)濟(jì)、輕文化，脫離了價(jià)值屬性的制約，就一定會(huì)變成資本的偽裝和對消費(fèi)者的欺騙�！拘☆}3】下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是(　　)A．在大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的同時(shí)提倡文化創(chuàng)意事業(yè)，是由文化和創(chuàng)意本身的屬性決定的。B．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種新型的產(chǎn)業(yè)，它應(yīng)該在文化創(chuàng)意的價(jià)值屬性制約之下來謀求發(fā)展。C．文化創(chuàng)意無價(jià)值屬性，也無法用金錢計(jì)算，但帶來的社會(huì)效應(yīng)和文明進(jìn)步卻是巨大的。D．文化創(chuàng)意是文化發(fā)展的起點(diǎn)、原動(dòng)力，文化創(chuàng)意事業(yè)要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為靈魂。二、（32分）閱讀下面的文言文，完成后面題。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之�！鼻夭�說，與鄭人盟，使杞子?、逢孫、楊孫戍之，乃還。中學(xué) 子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；矢其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也�！� 亦去之�！拘☆}1】對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）?A．鄭既知亡矣 ?既：已經(jīng)B．又欲肆其西封 肆：擴(kuò)張C．唯君圖之 ? 圖：考慮D．矢其所與 與：同盟者【小題2】下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（）?吾其還也 B． 若亡鄭而有益于君 盡失其度 若入前為壽C． 敢以煩執(zhí)事 D. 鄰之厚，君之薄 常以身翼蔽沛公 北蠻夷之鄙人【小題3】下列對選文內(nèi)容的分析，表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（? ?）A．燭之武先示弱，說鄭已知要亡。再為秦分析，為進(jìn)一步打動(dòng)秦君提供了可能。?B．接著燭之武從秦的立場分析了亡鄭的壞處和存鄭的好處，從利益上動(dòng)搖秦君。C．拉攏引誘之后，燭之武又從歷史出發(fā)，指出晉君曾言而無信，挑撥秦晉關(guān)系。?D．最后燭之武從歷史角度分析，指出晉滅鄭后必犯秦，使秦意識(shí)到自己的危險(xiǎn)。【小題4】把下面幾個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分)中學(xué) （1）因人之力而敝之，不仁。（3分）（2）秦之遇將軍，可謂深矣，父母宗族，皆為戮沒。（3分）（3）吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。（4分）【答案】閱讀下面這首宋詞，回答后面兩題。（8分）臨江仙徐昌圖飲散離亭西去，浮生常恨飄蓬�；仡^煙柳漸重重。淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅。今夜畫船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢，輕浪五更風(fēng)。【小題1】上闋“淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅”兩句主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？試作賞析。（4分）【小題2】結(jié)合全詞，簡要分析詞人表達(dá)的情感。（4分）【答案】10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分（任意選做三小題）。（6分）【小題1】曾記否，______________________，______________________�！拘☆}2】她是有丁香一樣的顏色，__________________，__________________。【小題3】但我不能放歌，_____________，________________，沉默是今晚的康橋�！拘☆}4】又前而為歌曰：“___________，__________！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆嗔目。【小題5】真的猛士，____________，____________，這是怎樣的哀痛者和幸福者？【答案】【小題1】到中流擊水，浪遏飛舟。【小題2】丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁�！拘☆}3】悄悄是別離的笙簫，夏蟲也為我沉默【小題4】風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還【小題5】敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血�！窘馕觥咳�、（24分）閱讀下面的文字，完成后面題。窗欞就飄出令人驚喜的特有的清香侍弄【小題1】閱讀文章，根據(jù)要求補(bǔ)充下列畫線處內(nèi)容。（6分）作者透過木格花窗，眺望到的白天的實(shí)景是____________ ___；想象的虛景是 ；晚上的實(shí)景是_________________________。（每點(diǎn)不超過10字）【小題2】白菜那白凈的臉,那微胖的身段,是一種永不走樣的平民美貌。（2）我在想我小小的母親,她僅是這窗里的一個(gè)小小的婦人嗎?【小題3】賞析第⑦段中作者對窗外各種景物的描寫?（6分）現(xiàn)手法，然后再答出其作用。如第一句“陽光灑進(jìn)來，月光照進(jìn)來，星星走進(jìn)來，風(fēng)有時(shí)也跑進(jìn)來，雨有時(shí)第II卷 （表達(dá)題 共84分）四、（24分）15．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A．?蠕動(dòng)?（rú） 　河畔（bàn） 　菲�。╢ěi） 長歌當(dāng)哭（dàng） B． 沉淀（dìng） 尸�。╤ái） 　　翌年（yì） 桀驁不馴（jí）C．?下載（zài） 弄堂（lòng）　　懲罰（chéng） 叱咤風(fēng)云（zhà）D．青荇（xìng） 暴虐（lüè） 　　作揖（yī） 亙古不變（gèng）16．下列詞語中，字形全都正確的一項(xiàng)是（ ）A．寥廓　 　 嬉笑　 　榆陰　 　 綠草如茵 B．惆悵　 　氣慨　 　租賃　 　黯然神傷C．和藹　 　殺戮　 　編輯　 　隕身不恤　　D．竹蒿　　 叱罵　 　緋紅　 　 殘無人道17．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是()A．老李今年65歲，短小精悍，思維敏捷，干起活來一點(diǎn)也不比年輕人差。?B．這種首飾的款式非常新穎、時(shí)尚，一經(jīng)推出，不少愛美的女士慷慨解囊搶購。C．他最終為自己的腐敗墮落付出代價(jià)，等待他的將是20年的獄中崢嶸歲月。?D．參觀奧斯維辛集中營后，種種可怕情景令參觀者印象深刻，嘆為觀止�？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。18．下列各句中，沒有語病的一句是( )A．如果我國不能緩解人口增長對水土資源造成的巨大負(fù)擔(dān)，那么環(huán)境的惡化將危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。B．人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量一所大學(xué)辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。C．學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語文這門工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴(yán)密的思維能力�！　�D．我校110周年校慶徽標(biāo)設(shè)計(jì)大賽的參賽者大多是以高一年級(jí)的師生為主，其他年級(jí)的師生也【解析版】安徽省合肥一中2013-2014學(xué)年高一上學(xué)期期中考試試題（語文）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/231589.html

相關(guān)閱讀：