一、中學化學史教育的內容 二、中學化學史教育的形式 1.集中形式與分散形式 集中形式，是把一個單元里有關的一些知識（理論或概念）集中在一起，按歷史發(fā)展的順序排列起來，組成新的知識體系來講授的教學形式。 集中形式的化學史教育，應本著“有論、有史、有人、有事”的原則組織內容，即科學性與思想性相統(tǒng)一，有令人信服的化學史資料，有科學家追求真理的動人事跡，有生動曲折的故事情節(jié)。選的內容應是化學史上的重大事件。例如近代化學史上的兩座豐碑：原子分子論的建立和元素周期律的發(fā)現，都可采用集中形式講授。 分散形式是結合化學基礎知識、基本技能的教學，適當、靈活地穿插引入化學史的形式。 2.單元起始課和單元總結課 課外活動是除課堂教學之外，進行化學史教育的另一種有效形式，并經常采取如下活動內容：①開設化學史選修課；②開設化學史專題講座；③介紹化學最新發(fā)現及發(fā)展遠景；④組織閱讀有關資料，看科技電影；⑤參觀科技展覽等。課外活動開展化學史教育的優(yōu)點，一是內容可以相對系統(tǒng)，二是形式可以活潑多樣。 三、中學化學史教育的方法 1.重視學生學習心理，設計有效學習循環(huán)。 教師構思教案時，應注意以下學生學習心理： ①學習目的、動機、興趣??即動力因素。 ②激情、自信感、欲鉆研??即狀態(tài)因素。 ③成績、成果、成功愉快感??即成果因素。 充分發(fā)揮化學史作用，設計有效學習循環(huán)： 2.采用啟發(fā)式 中學化學史教育也應以啟發(fā)式作為整個教學法的指導思想，運用各種方式方法，調動學生的積極性、自覺性、主動性、獨立性。 3.嘗試發(fā)現法 在化學史教育中，只要有可能，就應以實驗和假說為中心，以學習自然科學方法論為重點。應使學生了解以下基本過程。 4.教學手段問題 進行中學化學史教育時，可采用多樣化的教學手段：幻燈、電影、錄像、電視、廣播、電子計算機等。 5.語言問題 由于化學史的教學，絕大部分還需*講授法進行，所以務求“語言美”。 化學教育中美育的作用和基本要求 化學教育中美育的作用是十分重要的，教師應給予充分的重視。 1.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然的情感 化學學科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富礦藏，他們所展示的壯麗河山，可以激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國山河、熱愛自然的情感，其效果遠遠超過單純的說教。 2.激發(fā)學生興趣、促進智能培養(yǎng) 許多調查表明，由于不少化學變化具有艷麗多采、現象奇特的特點，所以能激發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，而這種強烈的興趣和探求的欲望，一旦保持下來，就會產生巨大的學習動力，足以克服學習中的各種困難，促進智能的培養(yǎng)。 3.使學生受到藝術的教育 科學技術的發(fā)展，使化學成為與人們生活息息相關的學科，據有關方面統(tǒng)計，僅直接與人們生活有關的化工產品，每年就有成千上萬種問世。其中不少產品除了實用以外，還具有五光十色的圖案美和造型美。我們在化學教育中注意融合這些內容，就可以使學生受到藝術的熏陶。 4.激發(fā)學生追求美的良好愿望 許多化工生產的工藝管理和實驗的操作技能技巧，蘊含著布局巧妙的工藝美和高超嫻熟的表演美。讓學生參觀現代化工廠中的廠房設計、工藝流程的安排、生活環(huán)節(jié)的銜接、管道的婉蜒起伏、物料的吞吐、儀表的控制、環(huán)境的安排，會使他們感到整齊、對稱、調和、勻稱、節(jié)奏、和諧、舒坦。觀看教師演示實驗操作中所表現出來的靈活機智，能夠激發(fā)學生向往和追求良好的愿望，久而久之，就可能收到好的效果。 那么，如何使化學教育中的美育進行得更為有效呢？我們認為應該注意以下幾點。 1.以化學教師自身的美來潛移默化地影響學生； 2.誘發(fā)美感，激發(fā)求知欲，啟迪思維； 3.運用課堂教學的語言藝術培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)美能力。 作業(yè)批改的德育功效淺談 作業(yè)批改作為常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學的補充和延伸，使學生對所學知識消化、吸收及至進一步升華所必需的手段，也是教學信息反饋的重要途徑。隨著教育教學改革的不斷深化，在貫徹實施《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》時，應該賦予作業(yè)批改新的內容和功效，使其成為科任教師德育工作的重要途徑之一。 一、通過作業(yè)批改，能及時把握學生思想脈搏和個性特點，為德育工作的開展打下堅實的基礎 1.學生作業(yè)中流露出的個性特點是鮮明的，不加掩飾的，無論是從字體、字形、作業(yè)完成情況，還是作業(yè)、作業(yè)本的整潔程度，對學生的個性特點都應能大致把握。所以通過作業(yè)批改的有效途徑，從而為進一步把握其思想脈搏打下了堅實的基礎。
2.通過作業(yè)批改，能加強師生間的心靈交流與信息交流，增進師生間的了解、信任與理解。作業(yè)的及時批改與分發(fā)，架起了師生課外交流的橋梁，從中可以互通信息。教師批改作業(yè)時鮮紅的“√”號，既是對學生莫大的鼓勵，也是對教師教學效果的肯定；教師批改作業(yè)時醒目的“×”號，既是對學生無聲的批評，也促使教師對教學進行反思，從而達到教學相長的目的。 二、正確評定作業(yè)成績，培養(yǎng)學生良好品德 1.“數字分值”評定； 2.“語言分值”的評定。 三、充分體現教師的人格魅力和師德修養(yǎng)的輻射作用 教師批改作業(yè)的態(tài)度直接影響到學生良好品德的形成。教師批改作業(yè)放任、偏向，是不可能培養(yǎng)學生正直、求實的良好品德的。
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