全文大致可以分為三個(gè)部分。第一至三段為第一部分，列舉我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)現(xiàn)象，就是“木葉”成為詩(shī)人筆下鐘愛(ài)的形象。而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個(gè)“木”字。第四至六段為第二部分，說(shuō)明了“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。第七段是小結(jié)，強(qiáng)調(diào)理解“木”的藝術(shù)形象的重要性。而全文的中心則是通過(guò)對(duì)“樹(shù)”與“木”、“樹(shù)葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“落葉”與“落木”、“木葉”與“落木”所造成的詩(shī)的意境的差別，說(shuō)明詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性、暗示性的特征。對(duì)提高我們的詩(shī)歌鑒賞能力，很有啟發(fā)。

 

學(xué)習(xí)本文，宜采用如下方法：

 

（1）抓住重點(diǎn)讀書(shū)。這篇課文引用了不少詩(shī)篇，疏通這些詩(shī)句的涵義，固然有助于對(duì)課文的理解，但不能把這作為重點(diǎn)。閱讀本文仍然應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)文本的解讀，應(yīng)該在理解每個(gè)段落乃至每個(gè)層次的要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析綜合概括，進(jìn)而理清文章思路，把握全文中心。

 

（2）學(xué)以致用讀書(shū)。課文通過(guò)對(duì)“木”“木葉”“落木”等詞語(yǔ)的概念及其在詩(shī)歌中所表現(xiàn)出來(lái)的各種形象意義的分析，生動(dòng)地說(shuō)明了詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富的暗示性的特征。加深對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言這一特征的理解，很有助于我們的詩(shī)歌鑒賞能力的提高。所以，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用作者提示的方法，由此及彼，觸類(lèi)旁通，多進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的練習(xí)。

 

（3）探究提問(wèn)讀書(shū)�！澳尽薄澳救~”“落木”“樹(shù)”“樹(shù)葉”“落葉”，這都是我們天天見(jiàn)到的詞語(yǔ)，可是我們卻從來(lái)也沒(méi)有想過(guò)其中有什么學(xué)問(wèn)。但是，作者不囿于俗見(jiàn)，從中發(fā)現(xiàn)一連串的問(wèn)題。為什么詩(shī)家們都愛(ài)用“木葉”而不用“樹(shù)葉”？為什么詩(shī)歌中只見(jiàn)到“樹(shù)”或“葉”而不見(jiàn)“樹(shù)葉”？為什么明明是描寫(xiě)“落葉”，詩(shī)人們卻偏偏要寫(xiě)成“落木”？作者順著這些問(wèn)題深入探索，終于揭開(kāi)了其中的謎團(tuán)。這種探究問(wèn)題的意識(shí)和方法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)是很好的啟示。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/171171.html

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