其實，數(shù)學(xué)不是知識性、經(jīng)驗性的學(xué)科，而是思維性的學(xué)科，數(shù)學(xué)就充分體現(xiàn)了這一特點。所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)觀察、分析和推斷能力，開發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要有意識地培養(yǎng)這些能力。
如果你做好了，以上兩點，那你就可以開始培養(yǎng)理科思維(或是數(shù)學(xué)思維)。但事實上沒有人這么做，畢竟沒有什么是絕對的，就像第一步和第二步中就摻雜著數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，大家不要拘泥于理論，實際才是最重要的。
再往下就是提高理科思維了，這點，也是很重要的一點，更多關(guān)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法請瀏覽天天學(xué)習(xí)網(wǎng)。
當(dāng)然，這都是正統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育。但廣東的教育和正統(tǒng)教育有些差別的，那就是廣東高考題對于理科思維(或是數(shù)學(xué)思維)的要求正在不斷降低。這個事實我 一開始也很不愿接受，但是你再想想，這里的教育是大眾教育，不是精英教育，你弄一個全省就2個人能做出來的題到底有什么用呢?減負(fù)喊了這么多年到底體現(xiàn)在 哪里，就在這里。我在今年高考前就猜測今年高考題對理科思維(或是數(shù)學(xué)思維)的要求降低，但很多人不信，今年的高考題已經(jīng)做出回答。 這樣我們似乎就有了一種捷徑，如果你是在達(dá)到不了理科思維(或是數(shù)學(xué)思維)，那你就可以用做題經(jīng)驗來彌補你思維上的不足。當(dāng)然，這是沒辦法的事情，如果你能培養(yǎng)理科思維的話，正道還是要走的，畢竟你大學(xué)用得著。
從另外一個方面來說，理科思維太強的人也可以休息一下了，畢竟高考不考。如果你的過強的理科思維發(fā)現(xiàn)某些題有點問題的時候，不妨裝得“笨”一點，畢竟高考題不是給你這樣的人設(shè)計的。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法和效果的關(guān)系，可以這樣描述：當(dāng)你愿意去看懂大部分題目的答案時，你的考試成績應(yīng)該可以輕松及格;當(dāng)你熱衷于研究各種題型，定期做出小結(jié) 的時候，你一定是班級數(shù)學(xué)方面的優(yōu)等生;而當(dāng)你習(xí)慣根據(jù)數(shù)學(xué)定義自己出題，并解決它，你的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)可以和你的老師并駕齊驅(qū)了!
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