在數(shù)學(xué)《新課標》中明確規(guī)定：“要使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。數(shù)學(xué)是一種工具，是認識世界必不可少的方法。數(shù)學(xué)能力涉及到日常生活的許多方面，已日益成為生活中不可缺少的部分，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù)。
1、在過程中培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當強調(diào)數(shù)學(xué)的“過程”與“結(jié)果”的平衡，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得過程，而不是只注意數(shù)學(xué)活動的結(jié)果。這里，“經(jīng)歷數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得過程”的實質(zhì)是要讓學(xué)生有機會通過自己的概括活動，去探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在教學(xué)中，我們不應(yīng)當只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。
2、在解題中培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實際問題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強的應(yīng)用題的過程，實際上就是建造一個數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。
3、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)辨析能力。數(shù)學(xué)觀察力即在數(shù)學(xué)活動中那種特殊的感知力及注意力。
它表現(xiàn)為：（1）在掌握數(shù)學(xué)概念時，善于舍棄非本質(zhì)特征，抓住本質(zhì)特征的能力；（2）在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，善于發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)及體系的能力；（3）在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理時，能從數(shù)學(xué)事實或現(xiàn)象展現(xiàn)中，掌握數(shù)學(xué)法則或規(guī)律的能力；（4）在解決數(shù)學(xué)問題時，善于識別問題的特征，發(fā)現(xiàn)隱含條件，正確選擇解題途徑和數(shù)學(xué)模型的能力，以及解題的辨析能力。這也是科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在思維方法中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。心理學(xué)家認為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的突破口。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力�！笆谥贼~不如授之以漁”讓學(xué)生掌握科學(xué)的思想方法將使學(xué)生受益終生。一個現(xiàn)代的青年，從中學(xué)到大學(xué)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，猶如大海中的一碗水，而這些知識在他步人工作崗位后不一定都有用處，況且還會遺忘，然而不管他從事何種工作，唯有深深銘刻在他頭腦中的數(shù)學(xué)思想，推理方法，研究方法和求知能力，將伴隨終身，促使他去不斷地探索新的知識，游向新的知識波岸。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。
現(xiàn)行教材中蘊含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透、反復(fù)強化、及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
5、學(xué)會遷移，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。在教學(xué)中，學(xué)會獨立地運用已有的知識結(jié)構(gòu)和認識方法學(xué)習(xí)新的、結(jié)構(gòu)相同或相似的知識，乃至對結(jié)構(gòu)不同或差異較大的新知識也能通過“同化”和“調(diào)整”等手段，采用對比、類比、化歸、實驗等方法進行同化。如：將“線段的垂直平分線”的知識結(jié)構(gòu)和研究方法遷移到“角平分線”的學(xué)習(xí)中，將“軸對稱和軸對稱圖形”遷移到“中心對稱和中心對稱圖形”的學(xué)習(xí)中，將“全等形”遷移到“相似形”的學(xué)習(xí)中，等等�？梢园颜n堂中的理論知識遷移到實踐當中去，組織學(xué)生參加社會實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測量、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐中體驗用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實際問題，達到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。
6、注重興趣培養(yǎng)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，我們可通過介紹我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其它科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。通過設(shè)計情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂；運用適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)是一種文化，在教學(xué)中要充分展示數(shù)學(xué)的文化價值，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握數(shù)學(xué)的思想方法，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，為將來奉獻社會打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：蔣霜銀
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/283543.html
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