（臺灣）張曉風
家人至親，我們自以為極親極愛了解的，其實我們所知道的也只是膚表的事件而不是刻骨的感覺。父親的追思會上，我問弟弟：“
追訴平生，就由你來吧，你是兒子。”
弟弟沉吟了一下，說：“
我可以，不過我覺得你知道的事情更多些，有些事情，我們小的沒趕上。”
然而，我真的知道父親嗎?
我們曾認識過父親嗎?
我愕然不知怎么回答。
讀完徐州城里的第七師范的附小，父親打算讀第七師范，家人帶他去見一位堂叔，目的是借錢。堂叔站起身來，從一把舊銅壺里掏出二十一塊銀元。堂叔的那二十一塊銀元改變了父親的一生。我很想追上前去看一看那堂叔看著他的憐愛的眼神。他必是族人中最聰明的孩子，堂叔才慨然答應借錢的吧!
聽說小學時代，他每天上學都不從市內(nèi)走路，嫌人車雜沓。他寧可繞著古城周圍的城墻走，他一面走，一面大聲背書。那意氣飛揚的男孩，天下好像沒有可以難倒他的事。然而，我真認識那孩子嗎?
那個捧著二十一塊銀元來向這個世界打天下的孩子。我平生讀書不過只求緣盡興而已，我大概不能懂得那一心苦讀求上進的人，那孩子，我不能算是深識他。
“
臺灣出的東西，就是沒老家的好!”
父親總愛這么感嘆。我有點反感，他為什么一定要堅持老家的東西比這里好呢?
他離開老家都已經(jīng)這么多了。“
老家沒有的就不說了，咱說有的，譬如這香椿。”
他指著院子里的香椿樹，臺灣的，“
長這么細細小小一株。在我們老家，那可是和榕樹一樣的大樹咧!
而且臺灣是熱帶，一到頭都能長新芽，那芽也就不嫩了。在我們老家，只有春天才冒得出新芽來，忽然一下，所有的嫩芽全冒出來了，又厚又多汁，大人小孩全來采呀，采下來用鹽一揉，放在格架上晾，那架子上腌出來的鹵汁就呼嚕——
呼嚕——
地一直流，下面就用盆接著，那鹵汁下起面來，那個香呀——”
我吃過韓國進口的鹽腌香椿芽，從它的形貌看來，揣想它未腌之前一定也極肥厚，故鄉(xiāng)的香椿芽想來也是如此。但父親形容香椿在腌制的過程中竟會“
呼嚕——
呼嚕——
”
流汁，我被他言語中的象聲詞所驚動。那香椿樹竟在我心里成為一座地標，我每次都循著那株香椿樹去尋找父親的故鄉(xiāng)。但我真的明白那棵樹嗎?
父親晚，我推輪椅帶他上南京中山陵，只因他曾跟我說過：“
總理下葬的時候，我是軍校學生，上面在我們中間選了些人去抬棺材，我被選上了……”
他對總理一心崇敬——
這一點，恐怕我也無法十分了然。我當然也同意孫中山是可敬佩的，但恐怕未必那么百分之百的心悅誠服。“
我們，那個時候……
讀了總理的書……
覺得他講的才是真有道 理……”
能有一人令你死心塌地，生死追隨，父親應該是幸福的——
而這種幸福，我并不能體會。
輕時的父親，有一次去打獵。一槍射出，一只小鳥應聲而落，他撿起一看，小鳥已肚破腸流，他手里提著那溫暖的肉體，看著那腹腔之內(nèi)—
一俱全的五臟，忽然決定終其一生不再射獵。父親在同事間并不是一個好相處的人，聽母親說有人給他起個外號叫“
杠子手”
，意思是耿直不圓轉，他聽了也不氣，只笑笑說“
山難改，性難移”
，從來不屑于改正。然而在那個清晨，在樹林里，對一只小鳥，他卻生慈柔之心，誓言從此不射獵。父親的性格如鐵如砧，卻也如風如水——
我何嘗真正了解過他?
《紅樓夢》第一百二十回，賈政眼看著光頭赤腳身披紅斗篷的寶玉向他拜了四拜，轉身而去，消失在茫茫雪原里，說：“
竟哄了老太太十九，如今叫我才明白——”
賈府上下數(shù)百人，誰又曾明白寶玉呢?
家人之間，亦未必真能互相解讀吧?
我于我父親，想來也是如此無知無識。他的悲喜、他的起落、他的得意與哀傷、他的憾恨與自足，我哪能都能一一探知、一一感同身受呢?
蒲公英的散蓬能敘述花托嗎?
不，它只知道自己在一陣風后身不由己地和花托相失相散了，它只記得葉嫩花初之際，被輕輕托住的安全的感覺。它只知道，后來，就一切都散了，勝利的也許是生命本身，草原上的某處，會有新的蒲公英冒出來。我終于明白，我還是不能明白父親。至親如父女，也只能如此。
我覺得痛，卻亦轉覺釋然，為我本來就無能認識的生命，為我本來就無能認識的死亡，以及不曾真正認識的父親。原來沒有誰可以徹骨認識誰，原來，我也只是如此無知無識。
（1
）作者開頭說“
其實我們所知道的也只是膚表的事件而不是刻骨的感覺”
，這句話在行文結構上有什么作用?
（4
分）
【答案】引起下文對父親的追憶；（2
分）與后文寫認識到?jīng)]有誰可以徹底認識一個人相呼應。（2
分）評分標準：意思對即可，踩點得分；其他答案，酌情給分。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C
。
（2
）結合原文，賞析文中畫線的兩個句子。（4
分）
①
父親形容香椿在腌制的過程中竟會“
呼嚕——
呼嚕——”
流汁。
②
我們，那個時候……
讀了總理的書……
覺得他講的才是真有道理……
【答案】（4
分）（1
）通過寫父親用象聲詞形容家鄉(xiāng)香椿腌制過程，生動表現(xiàn)出父親對故土的懷念，讓父親的形象更加親近有趣。（2
分）
（2
）寫父親說話的時斷時續(xù)，意猶未盡，更加突出父親老的形象；表現(xiàn)父親對敬仰者的信任與追隨的精神品質(zhì)。（2
分）
評分標準：意思對即可，踩點得分；其他答案，酌情給分。
【解析】
試題分析：本題考查賞析句子的能力，這類題目要從手法和內(nèi)容兩方面來分析。第一個句子從手法上來看，“
呼嚕——
呼嚕——”
運用了象聲詞，生動形象，使讀者仿佛身臨其境；從內(nèi)容上看，父親能夠這樣形容香椿的腌制，足見父親內(nèi)心里對這些能代表故土的生活細節(jié)有著一種親切，表明父親對故土難以忘懷，時時思念。第二個句子，從手法上看，用了三個省略號，而省略號的一個作用是表示說話內(nèi)容有所省略，意猶未盡，還有一個意思便是表示聲音時斷時續(xù)；從內(nèi)容上看，時斷時續(xù)的聲音，符合老的父親人物特點，也寫出父親對孫中山先生訴說不盡的緬懷和敬仰。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D
。
（3
）從全文來看，簡要概括作者所寫的父親性格特點。（4
分）
【答案】（4
分）學習勤奮上進，懷念故土，對人或事死心塌地，性格能夠變通。（每點1
分）
評分標準：意思對即 可，踩點得分；其他答案，酌情給分。
【解析】
試題分析：本題考查對人物形象的把握。這類題目解答時，要借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征。包括人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。父親上學讀書時一心苦學上進，寧可走遠路上學，只為了能背書，可分析出父親的好學上進；進時想念老家，感嘆臺灣的東西沒有老家的好，可分析出父親懷念故土；對孫中山先生“
生死追隨”
，“
死心塌地”
，可分析出他對人對事死心塌地；父親為人耿直，被稱為“
杠子手”
，但他卻對一只小鳥生出慈柔之心，可分析出他性格能夠變通。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D
。
（4
）作者以“
不識”
為題，如果把題目改給“
回憶父親”
好不好?
試加以比較分析。（6
分）
【答案】（6
分）“
不識”
作為行文的主線（或“
線索”
）貫穿全文，引起讀者的思考；（2
分）作者由“
不識”
到認識，是逐步理解父親，對父親的情感加深的過程；（2
分）若以“
回憶父親”
為題，則顯得平淡無奇，沒有“
不識”
具有的發(fā)展性的推動功能。（2
分）
評分標準：意思對即可，踩點得分；其他答案，酌情給分。
【解析】
試題分析：此類題目是探究性題目，注意要從表達主題的角度、行文作用的角度、吸引讀者的角度思考。如果一篇文章的題目能夠更好地突出主題，作文中起到了某種作用（如做線索），可以有效吸引讀者，那么這個題目就是好的題目，反之則是應該否定的題目。一般來說，這類題考生可以答現(xiàn)在的題目更好，也可以答原來的題目好，但無論認為哪一個題目好，都要寫出充分的理由來，要自圓其說，言之成理。本題建議答原題目好，因為從整篇文章來看，寫的是自己對父親的認識逐漸加過程，所以“
不識”
起到了線索的作用；從表達主題的角度看，由“
不識”
而“
識”
，突出了對父親情感加過程，有深化主旨的作用。而“
回憶父親”
則是一個太過尋常的題目。
考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F
。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/394473.html
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