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《學(xué)數(shù)學(xué)就是這么“任性”》閱讀答案
編輯:
路逍遙
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來源:
逍遙右腦記憶
學(xué)數(shù)學(xué)就是這么 任性 8 前,當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)李康偉偷偷將高考志愿從同濟(jì)大學(xué) 土木工程 改為南開大學(xué) 數(shù)學(xué) 時, 獎勵 了他兩個巴掌。 直到今天,他們對兒子當(dāng)初的選擇仍然難以釋懷。
學(xué)數(shù)學(xué)就是這么
“
任性
”
8
前,當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)李康偉偷偷將高考志愿從同濟(jì)大學(xué)
“
土木工程
”
改為南開大學(xué)
“
數(shù)學(xué)
”
時,
“
獎勵
”
了他兩個巴掌。
直到今天,他們對兒子當(dāng)初的選擇仍然難以釋懷。李康偉已經(jīng)讀到了博士三級,發(fā)表過
10
多篇數(shù)學(xué)論文,
3
次獲得研究生特等獎學(xué)金
——
該榮譽名為
“
南開十杰
”
,每只獎勵
10
名學(xué)生。但父母一直希望他讀個工科類專業(yè),早點賺錢貼補家用,至少可以像他的很多同學(xué)那樣,出國深造或從事金融工作。即使要搞研究,也搞點
“
接地氣
”
的。
但他就是這么
“
任性
”
。
李康偉自陳
“
資質(zhì)平庸
”
,但他從未想過改行。他說,如果不讓自己做基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究,
“
就會很
‘
難受
’”
。
數(shù)學(xué)是他從小的愛好。他覺得自己的課本
“
沒有意思
”
,喜歡看哥哥的數(shù)學(xué)書。高中時,他就已看完了哥哥的大學(xué)數(shù)學(xué)課本。進(jìn)入南開大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院陳省身試點班后,他如魚得水。
大三開始,李康偉進(jìn)入
孫文昌
教授的討論班,和碩士、博士生們一起研討。后來他
成了孫
老師門下的博士生。
南開有寬松的學(xué)術(shù)氛圍。
“
我的
‘
討論班
’
不設(shè)門檻,歡迎所有對相關(guān)問題感興趣的同學(xué),本科生如果感興趣也可以加入。
”
孫文昌介紹,李康偉最初來討論班的時候,自己并沒有過多注意他。直到有一天,李康偉拿著一篇論文去請教,孫文昌才發(fā)現(xiàn)這位
“
聽講認(rèn)真,話不多
”
的學(xué)生,將自己講課提出的
“
逆小波變幻的收斂性
”
問題進(jìn)行深入研究并撰寫了高質(zhì)量論文。
孫文昌很興奮,將論文修改后投給了《泛函分析雜志》。他看出李康偉是個
“
好苗子
”
,叮囑他
“
一定要打好基礎(chǔ),現(xiàn)在不用著急發(fā)論文,今后成果不會少
”
。
那篇被寄予很高期待的論文,直到李康偉從大三升入大四也沒有音訊。他忍不住給雜志社寫信詢問,收到了拒稿信。他非常郁悶,重新補充和修改,又經(jīng)過漫長的審稿過程,最終在
“
小波分析
”
領(lǐng)域的專業(yè)頂級雜志《應(yīng)用與計算調(diào)和分析》發(fā)表。
這一波折的過程讓李康偉
“
動心忍性
”
:
“
其實文章最終發(fā)表在哪種級別的期刊,已經(jīng)不是最重要的了,一封來自高級別雜志主編的
‘
拒信
’
,給我的文章提出不足,為我今后指明研究方向,對我也是大有裨益。
”
李康偉坦言,最近發(fā)在國際數(shù)學(xué)界名刊《數(shù)學(xué)進(jìn)展》上的一篇論文其實最初就是沖著拒稿信去的。
他認(rèn)為自己
“
愛鉆牛角尖
”
,
“
想不明白問題躺在床上睡不著覺
”
的情況時有發(fā)生,有時想著想著腦子中忽有
“
靈光一現(xiàn)
”
就要馬上起床拿出草稿紙演算,否則睡醒覺如果忘記了會很
“
難受
”
。有時怕打擾室友,他會拿著草稿紙躲進(jìn)衛(wèi)生間。
有一次,他花了幾個月時間研究
“
向量值函數(shù)的
A2
定理
”
,投出的論文與同行
“
撞車
”——
有其他同行將此方面研究成果率先發(fā)表出來。他說,
“
能夠把感興趣的問題獨立解決就有收獲
”
,至于和別人撞車,則
“
說明自己有眼光,選了一個好問題
”
。
從那以后,他會提前將準(zhǔn)備投稿的論文放到預(yù)印本網(wǎng)站。
他已連續(xù)三蟬聯(lián)
“
南開十杰
”
。
“
這是數(shù)學(xué)院最優(yōu)秀的學(xué)生!
”
在評選會上,南開大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院副院長劉秀貴不吝贊美。
“
他現(xiàn)在已經(jīng)超過我。
”
導(dǎo)師孫文昌對記者說,
“
學(xué)生超過老師是件好事。
”
南開大學(xué)校長龔克曾教導(dǎo)學(xué)生:
“
走出大學(xué),忘記所學(xué)的具體知識,剩下來的就是大學(xué)所給予你的。
”
對這一點,李康偉深有體會:
“
那么剩下的是什么呢?是素質(zhì),是能力。
”
他說,大學(xué)也好,很牛的學(xué)術(shù)期刊也好,都是一個平臺,在平臺之上能夠?qū)W到的東西,才是最重要的。
身邊很多學(xué)得不錯的同學(xué)出國深造了,李康偉也曾短期出國交流,但他從未想過要在國外拿個學(xué)位。
“
因為南開的平臺也足夠滋養(yǎng)我,導(dǎo)師對我?guī)椭埠艽蟆?br />”
李康偉最崇拜的數(shù)學(xué)大師是陳省身,南開歷史上最引以為傲的校友之一。
2004
,陳省身逝世,李康偉當(dāng)時還是一名中學(xué)生,難過得
“
仿佛心揪在了一起
”
。對大師的神往是他執(zhí)著報考南開數(shù)學(xué)系的重要原因。
陳省身的遺愿之一,是
“
讓中國成為數(shù)學(xué)強國
”
。這個理想一直鼓舞著李康偉這樣的數(shù)學(xué)晚輩。他希望沿著大師的足跡走下去,不管別人是不是理解。
“
我研究的領(lǐng)域比較窄,對于實際應(yīng)用的幫助也很少,我盡量讓我的工作在理論上有所貢獻(xiàn),這就是我理解的在數(shù)學(xué)中的
‘
公
’
。
”
(選自《中國青報》
12
月
29
日
,
有刪改)
19.
李康偉在學(xué)數(shù)學(xué)上的
“
任性
”
表現(xiàn)在哪些地方?請簡要說明。(
4
分)
20.
在表現(xiàn)人物時,本文多處引用李康偉自己的話和別人的話,請結(jié)合文本分析其作用。(
5
分)
21.
在身邊很多學(xué)得不錯的同學(xué)出國深造的時候,李康偉卻從未想過要在國外拿個學(xué)位,他認(rèn)為南開的平臺已經(jīng)足夠滋養(yǎng)他。請結(jié)合文本,說說南開大學(xué)有哪些東西滋養(yǎng)了李康偉。(
6
分)
參考答案:中小學(xué)作文
閱讀答案
網(wǎng)整理
19.
①
因崇拜數(shù)學(xué)大師陳省身,不顧父母強烈反對,執(zhí)著報考南開大學(xué)數(shù)學(xué)系。
②
始終遵從本心做基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究,不管別人是否理解,要秉承大師的遺愿。
③
始終堅定自己對南開大學(xué)的選擇,沒有跟風(fēng)出國深造,未想過在國外拿個學(xué)位。
④
覺得自己的數(shù)學(xué)課本
“
沒有意思
”
,高中時看完了哥哥的大學(xué)課本;本科時加入了和碩士、博士生一起研討的討論班。
⑤
收到拒稿信后,重新補充和修改論文,繼續(xù)投稿;做研究時
“
愛鉆牛角尖
”
,想不明白問題就睡不著覺,靈光一現(xiàn)時馬上起床演算。
⑥
發(fā)現(xiàn)自己的論文與同行
“
撞車
”
時,首先肯定自己選題的眼光。
[4
分,一點
1
分,答對四點即可得滿分。意思答對即可。
]
20.
①
言為心聲,多次直接引用李康偉的原話,如
“
如果不讓自己做基礎(chǔ)數(shù)學(xué),
‘
就會很難受
’”“
他說,
‘
能夠把感興趣的問題獨立解決就有收獲
’
,至于和別人撞車,則
‘
說明自己有眼光,選了一個好問題
’”
,真實地表現(xiàn)李康偉對數(shù)學(xué)的熱愛和對自己的正確認(rèn)識,拉近讀者與人物之間的距離。
②
引用別人的話,如引用導(dǎo)師孫文昌對記者說的話
“
他現(xiàn)在已經(jīng)超過了我
”
,從他人的角度更客觀地肯定李康偉所取得的成績,充分證明了李康偉
“
青出于藍(lán)
”
的事實,很有說服力。
③
正面引用和側(cè)面引用相結(jié)合,更加全面地呈現(xiàn)人物形象。
[5
分。第一、二點各
2
分,其中舉例
1
分,分析
1
分;第三點
1
分。意思答對即可。如回答
“
引用具有真實性
”
,可酌情給
1
分。
]
21.
①
南開的老師在學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和幫助。如導(dǎo)師孫文昌解答李康偉請教的問題,將李康偉的論文進(jìn)行修改并投給了《泛函分析雜志》,還教導(dǎo)李康偉
“
一定要打好基礎(chǔ)
”
和
“
不用著急發(fā)論文,今后成果不會少
”
,這讓李康偉打下了扎實的專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)了他耐得住寂寞的心理素質(zhì)。
②
南開寬松、開放的學(xué)術(shù)氛圍。如不設(shè)門檻、歡迎所有對相關(guān)問題感興趣的同學(xué)的討論班,不吝贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生超
越
老師的導(dǎo)師,這些培養(yǎng)了李康偉自主地對自身感興趣的問題進(jìn)行深入研究的能力。
③
南開優(yōu)秀的人文精神的傳承。如南開歷史上最引以為傲的校友之一、數(shù)學(xué)大師陳省身
“
讓中國成為數(shù)學(xué)強國
”
的遺愿一直鼓舞著李康偉,使他具備了一份作為知識分子對社會、國家的責(zé)任感和使命感,使他致力于讓自己所從事的對于實際應(yīng)用幫助比較少的研究工作在理論上有所貢獻(xiàn)。
[6
分,一點
2
分。意思答對即可。只要言之成理,均可酌情給分。
]
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