一、讓學(xué)生學(xué)會觀察
低年級教材充分利用了有關(guān)的情境圖，把教材內(nèi)容融入，這樣使教材的內(nèi)容更直觀更形象，但同時也要求我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，讀懂教材，理解所要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對情境圖進(jìn)行不同角度、不同層次的觀察。
二、讓學(xué)生學(xué)會思考
老師在教學(xué)中必須起主導(dǎo)作用，是組織者、點撥者。在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生的個性表露出來，讓學(xué)生的思維活躍起來，就會大大提高我們的課堂效果。
三、讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)
在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師在課堂上就應(yīng)該為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我，讓學(xué)生合作交流的平臺。在課前，老師就應(yīng)該設(shè)計好哪些問題可由學(xué)生自由地討論。小組合作的優(yōu)點就是讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生所能看到的問題是會有所不同的，因此他們會在討論中相互彌補，相互啟發(fā)、借鑒，從而對解決問題提供了更多更好的辦法。
這是個意外的答案,的確讓學(xué)生們在相互學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到了不同的解答方法。
四、讓學(xué)生學(xué)會動手
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”
我在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親自動手實驗操作，用各種感官去感知知識的形成、發(fā)展、變化的過程。（來源:梅州日報）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/570962.html
相關(guān)閱讀：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力