興趣是最好的老師，情感是無形的紐帶。中國古語說：親其師，信其道。足見情感參與在學生學習過程中，多一份鼓勵，多一份關(guān)懷，給學生不僅僅是知識上的豐富，更是對精神的陶冶，心智的開啟。研究表明，情感的表達不但是言詞聲音，更多的體現(xiàn)在面部表情上。
一、巧用眼神，傳情達意
“眼睛是心靈的窗戶”，“每一個眼神都是一個豐富的詞匯”。在教學中教師要通過眼神表達出對學生行為的限制、否定，以傳達批評之意，還要通過眼神暗示、誘導，用以達到啟迪學生心扉的目的。
例如教師在教學中對學生莞樂一笑，并投以期待目光，就能使學生受到鼓舞，從而對學生的言行起到積極的強化作用。如果教師在教學中對學生的不良行為皺皺眉，雙眼一瞪，就會使學生領(lǐng)悟到教師的威嚴，令不正確的行為在教師目光下消失，起到“此時無聲勝有聲”的效應。
二、巧用表情，感染啟迪
著名作家羅曼?羅蘭說：“面部表情是多少世紀培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復雜千百倍的語言�！苯處熞朴谇捎妹娌空f話和表演，做到端莊中見微笑，嚴肅中有預柔情，使學生受到感染，得到啟迪。
教師如果板起面孔，拉長了臉，或者瞪圓眼，發(fā)脾氣，會使學生心理緊張，導致師生間的情緒障礙。教師要努力做到，提問題時輕皺眉，以示請學生思考：回答錯誤問題時緩緩搖頭，以示有疑問：當學生令人滿意時，微笑點頭，以示贊許。
對于多數(shù)學生來講，數(shù)學枯燥無味，難以理解，這就需要教師在課堂上使學生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此功效。作為教師，不管生活中遇到什么麻煩、憂傷等不快的事情，當走上講臺就應該把個人的悲哀不幸置之度外，保持寧靜的態(tài)度，飽滿的精神，“用愛的微笑去征服學生的心靈”。教師把微笑帶進課堂，使它最大限度的發(fā)揮作用，讓學生感到學數(shù)學的樂趣。
三、巧用姿勢，以助語言
教師在課堂中的一站一坐，一舉一動，都應該做到文雅而又有風度，站立的姿勢應讓人感覺挺拔、穩(wěn)健、激越，使學生振奮，情緒飽滿的接受教師的教育。在教學過程中借助頭部、手勢的擺動，使之與語言密切配合，表達自己的肯定、否定、贊揚、批語等意圖。但是，課堂動作亦不可過多，要注意恰到好處，否則，手勢過多頻繁，教師不停的走動，比比劃劃會造成學生眼花繚亂，心神不安，使學生感到壓抑和威脅，從而影響教學效果。
總之，在平常的教學過程中，教師主要運用語言釋疑解惑。但課堂語言作為重要的傳遞信息的工具和表達思想的工具，難免在一定條件下表現(xiàn)出言不盡情，詞不達意的情意，影響教學效果。適當?shù)倪\用非語言行為亦可以在無聲無息中對課堂語言給予支持，修飾和加強，加深情感交流。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：王娟
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