新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在教學(xué)過程中，要選取一些富有時代氣息、貼近學(xué)生生活實際、為學(xué)生所熟悉和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考的話題。這樣不僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
例如，在教學(xué)乘法分配律知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說：有個聚會需要帶些飲料，(同時出示一些飲料的價錢)讓學(xué)生幫著算算飲料的費用。在簡單的計算過程中，學(xué)生針對此問題就會自覺應(yīng)用乘法分配律的知識了。然后再引導(dǎo)學(xué)生思考兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以用兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)知識中有沒有，并讓學(xué)生能舉出一個或幾個例子來說明。這樣利用捕捉到的生活現(xiàn)象引入新知，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親近感，真切感受到生活和數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，同時也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，但由于教材更新滯后，學(xué)生豐富多彩的生活在教材中難以及時體現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，就地取材，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實到教材中去，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)，以增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目前，通用的數(shù)學(xué)教材具有共同性，但在實際運用過程中，與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定差距。教材的充實、改編要求教師要深入地鉆研教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，把握好教材的重難點。同時，也要深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生的知識水平、知識結(jié)構(gòu)，從而對教材進行大膽的舍棄和改編，要善于聯(lián)系生活實際改編教材例題，讓學(xué)生在富有生活情趣的例題中，親身經(jīng)歷知識的形成。
例如，在學(xué)完平面圖形的周長和面積后，教師要求學(xué)生用36米長的欄桿在教學(xué)樓前設(shè)計花圃，讓學(xué)生畫出自己設(shè)計的草圖，并求出它的面積。因為校園是學(xué)生所熟悉的環(huán)境，所以學(xué)生的興趣很濃，創(chuàng)造性思維被激活。有的設(shè)計成圓形，有的設(shè)計成正方形，有的設(shè)計成長方形，有的設(shè)計成平行四邊形。然后請學(xué)生說出自己設(shè)計的理由，再安排學(xué)習(xí)小組相互評價設(shè)計方案的優(yōu)點和缺點。這樣讓教材內(nèi)容“走出”教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實踐中感知。同時也充分展示了學(xué)生自己的個性以及創(chuàng)新的一面，讓學(xué)生切實體驗數(shù)學(xué)的無窮魅力，體驗成功的喜悅。
總之，在教學(xué)中，教材不只是供教師教學(xué)的惟一資源，教師也可以根據(jù)學(xué)生的認識實際使用教材，教師有權(quán)利也有義務(wù)對課本進行改革、剪裁。教師在教學(xué)中應(yīng)有創(chuàng)新的內(nèi)容，把生活內(nèi)容引進課堂，讓課堂教學(xué)生活化。深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
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