高中生物分離定律學習方法一1.性狀與相對性狀生物的形態(tài) 結構和生理生化等特征稱為性狀，一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型，叫做相對性狀。思考：美麗的郁金香能開出白
高中生物分離定律學習方法
1.性狀與相對性狀
生物的形態(tài) 結構和生理生化等特征稱為性狀，一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型，叫做相對性狀。
思考：美麗的郁金香能開出白色 紅色 黃色和黑色的花朵，清香四溢，誘人觀賞。郁金香開出的白色 紅色 黃色和黑色花在遺傳學上稱作什么?郁金香開出的白色 紅色 黃色和黑色花與玫瑰開出的白色 紅色和黃色花之間是什么關系?
提示：郁金香和玫瑰所表現(xiàn)的各種花朵的顏色在同一種生物之間是相對性狀，在不同生物之間不是相對性狀。
2.豌豆作雜交實驗材料的優(yōu)點
首先豌豆是嚴格的自花傳粉 閉花受粉植物，避免了外來花粉的干擾。豌豆花大，易去雄和人工授粉;尤其是豌豆具有穩(wěn)定的 易于區(qū)分的相對性狀，如植株的高與矮 種子的圓粒與皺粒等。
3.一對相對性狀的雜交實驗
p代表親本，f1代表子一代，f2代表子二代，代表雜交。孟德爾的一對相對性狀的遺傳實驗正 反交結果一致，f2出現(xiàn)了紫花和白花兩種豌豆，這種現(xiàn)象叫性狀分離，并且f1是自花受粉。在f1表現(xiàn)出來的性狀叫顯性性狀，沒有表現(xiàn)出來的性狀叫隱性性狀。
4.對分離現(xiàn)象的解釋
(1)生物體的性狀都是由遺傳因子(后稱為基因)控制的。控制顯性性狀的遺傳因子是顯性遺傳因子，用大寫字母表示;控制隱性性狀的遺傳因子是隱性遺傳因子，用小寫字母來表示。
(2)在生物體的體細胞中，控制性狀的遺傳因子都是成對存在的。如純種紫花豌豆的體細胞中含有成對的遺傳因子cc，純種白花豌豆的體細胞中含有成對的遺傳因子cc，控制一對相對性狀的兩種基因(cc)稱為等位基因。
(3)生物體在形成生殖細胞配子時，成對的基因彼此分離，因此，純種紫花豌豆的配子只含有一個顯性遺傳因子c;純種白花豌豆的配子只含有一個隱性遺傳因子c。
(4)受精時，雌雄配子隨機結合，合子中的遺傳因子成對。如遺傳因子c與遺傳因子c在體細胞中又結合成f1(cc)。ks5u
(5)f1(cc)產(chǎn)生兩種配子：c∶c=1∶1。受精時雌雄配子隨機結合，產(chǎn)生的f2有三種基因型cc∶cc∶cc=1∶2∶1，兩種表現(xiàn)型：紫花∶白花=3∶1。
思考：高產(chǎn)優(yōu)質的雜交玉米當年產(chǎn)量很高，第二年把該雜交玉米的后代種子種下去，結果和第一年產(chǎn)量很不一樣，產(chǎn)量降低，而且玉米長得參差不齊，原因是什么?
提示：因為雜種后代在形成配子時，成對的遺傳因子分離形成兩種不同的配子，配子結合產(chǎn)生的子代遺傳因子組成不同，所以表現(xiàn)的性狀不同。
5.對分離假設的驗證測交
(1)測交：讓子一代與隱性純合子進行雜交，用來測定f1遺傳因子組合的方法叫測交，測交往往用于鑒定某個體的遺傳因子組合。
(2)目的：驗證分離現(xiàn)象解釋的正確性。
(3)預測：
(4)實驗結果：85株紫花：81株白花ks5u
(5)結論：實驗結果與理論預測相符，證明對分離現(xiàn)象解釋的正確性。
6.分離定律
在生物的體細胞中，控制一對性狀的等位基因互相獨立，互不沾染;在形成配子時，彼此分離，分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。
7.顯性的相對性
(1)完全顯性：具有相對性狀的兩個親本雜交，所得的f1與顯性親本的表現(xiàn)完全一致，稱為完全顯性。
(2)不完全顯性：指具有相對性狀的兩個親本雜交，所得的f1表現(xiàn)為雙親的中間類型的現(xiàn)象。
(3)共顯性：具有相對性狀的兩個親本雜交，所得的f1個體同時表現(xiàn)出雙親性狀，即為共顯性。
名師解惑
探究1：孟德爾是怎樣設計豌豆雜交實驗的?孟德爾在進行豌豆雜交實驗時，既要用紫花豌豆為母本 白花豌豆為父本進行實驗，也要用紫花豌豆為父本 白花豌豆為母本進行實驗(即既要有正交又要有反交)。按照這樣的實驗設計，且f1只出現(xiàn)一種親本的性狀，才能歸納出顯性性狀的概念。由于孟德爾定律只適用于細胞核遺傳，因此研究時必須正交和反交同時進行，結果相同時才能證明是細胞核遺傳，才能得出顯性性狀或者隱性性狀的概念。顯性性狀和隱性性狀是同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型(不能誤認為是不同的性狀)。
探究2：f1自交后代出現(xiàn)3∶1的理論分離比，必須滿足哪些理想條件?
(1)f1產(chǎn)生兩種類型的配子，這兩種類型的配子完全相等。
(2)雌雄配子之間的結合機會均等。
(3)每一個受精卵都能正常發(fā)育為成熟的個體。
(4)個體發(fā)育所處的環(huán)境完全相同且比較優(yōu)越。
(5)所有基因所控制的性狀都能完全表達。
(6)顯性基因對隱性基因的顯性作用是完全的。
事實上，不可能所有的理論設想都能完全達到，因此實際分離比和理論分離比之間總有一些偏差。實際上，生物在產(chǎn)生配子的過程中不一定產(chǎn)生數(shù)目相等的各類配子，不同類型的配子受精的幾率也不一定一樣，受精后發(fā)育的過程還受環(huán)境影響，因此實際比例和理論比例總是不完全一致。但是這并不能抹煞孟德爾定律的實際意義。
探究3：有關分離定律問題的解題思路。
分離定律的問題主要有兩種類型：正推類和逆推類。
解決上述各類問題時，應特別注意以下幾點：
(1)首先考慮純合子，特別是隱性純合子。
由于純合子含有相同的遺傳因子，因而在親代與子代之間遺傳因子的組成及性狀推斷上有直接明顯的推導作用，主要體現(xiàn)在以下方面：
①如果親代中有顯性純合子(bb)，則子代一定為顯性性狀(b_)(甲圖所示)。
②如果親代中有隱性純合子(bb)，則子代一定含有b遺傳因子(乙圖所示)。
③如果子代中有純合子(bb)，則兩個親本都至少含有一個遺傳因子b(丙圖所示)。
bb親本bb親本_b_b
b_(顯性)_bbb
甲圖乙圖丙圖
丙圖中，由子代bb可推知親本為_b，但親本_b_b的后代未必一定是bb。
(2)根據(jù)分離定律中規(guī)律性比值來直接推斷。
①若后代性狀分離比為顯性∶隱性=3∶1，則雙親一定是雜合子(bb)。即bbbb3b_∶1bb。
②若后代性狀分離比為顯性∶隱性=1∶1，則雙親一定是測交類型。即bbbb1bb∶1bb。
③若后代性狀只有顯性性狀，則雙親至少有一方為顯性純合子。即bbbb或bbbb或bbbb。
探究4：遺傳規(guī)律中有關概率的問題。
概率是對某一可能發(fā)生事件的估計，是指特定事件與總事件的比例，其范圍從0到1。例如：bbbb，其后代出現(xiàn)bb和bb的概率均為1/2。
遺傳規(guī)律中有關概率的問題，對于初學者來說是一個難題，這時必須搞清下面兩個問題：
(1)如何判斷某一事件出現(xiàn)的概率?
例如：雜合子(aa)自交，求自交后代某一個體是雜合子的概率。
對此問題首先必須明確該個體是已知性狀表現(xiàn)還是未知性狀表現(xiàn)。①若該個體性狀表現(xiàn)為顯性性狀，它的遺傳因子有兩種可能性：aa和aa，且比例為1∶2，所以它為雜合子的概率為2/3。②若該個體未知性狀表現(xiàn)，那么該個體遺傳因子為aa aa和aa，且比例為1∶2∶1，因此它為雜合子的概率為1/2。
(2)親代的遺傳因子在未肯定的情況下，如何求其后代某一性狀發(fā)生的概率?
例如：一對夫婦均正常，且他們的雙親也都正常，但雙親都有一白化病的兄弟，求他們婚后生出白化病的孩子的概率是多少?
解此題分三步進行：①首先確定該夫婦的遺傳因子及其概率。由探究4可推知該夫婦為aa的概率均為2/3，aa的概率均為1/3。②該夫婦均為aa，后代患病的可能性為1/4(夫婦均為aa或有一方為aa時，后代均不可能患病)。③最后將該夫婦均為aa的概率(2/32/3)與該夫婦均為aa情況下生出白化病患者的概率(1/4)相乘，其乘積(1/9)即為該夫婦后代中出現(xiàn)白化病患者的概率。
探究5：如何辨析雜交 自交與測交的概念?
雜交自交測交
親本基因型基因型不同基因型相同f1與隱性類型
實例dddd(dd)dddddddddddd
實踐應用確定顯隱性關系，兩個親本雜交，后代表現(xiàn)出的性狀為顯性性狀，未表現(xiàn)出的性狀為隱性性狀連續(xù)自交，提高純合子在后代中所占比例：1-()n，可鑒別顯隱性關系及純 雜合子檢驗某個個體是純合子還是雜合子的有效方法
到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學習的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當成初中的小科，當成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學習方法小經(jīng)驗
1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設計一道
2、復習注意：首先是下功夫，扎實細致地進行復習，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復習方法，牢固掌握基礎知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎上進行記憶;有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點要特別注意復習鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重復做一遍;考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細審題，抓住要點。
3、生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應為漿細胞(效應B細胞亦可)，但不可以答“B細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴謹。
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