學(xué)習(xí)語文的秘訣:五“多”

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中語文 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

一、多讀。

杜甫早就說過:“讀書破萬卷,下筆如有神!背踔腥,不讀幾百萬字的書是不行的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定課外閱讀總量不少于400萬字,高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定三年課外閱讀總量不少于150萬字。這是讀多少的問題,那么讀什么書?

一是:應(yīng)該讀有定評(píng)的大家的作品。因?yàn)樽x一本這樣的書就終生受用。讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現(xiàn)在流行的寫少男少女情感的書還要強(qiáng)。二是:不要只讀零金碎玉似的散篇,應(yīng)該多讀整本的書,F(xiàn)在,許多老師、同學(xué)都認(rèn)識(shí)到多讀的重要,都在多讀,但讀的往往是零散的名家名篇,而不是長篇名著或大師專集。如果有計(jì)劃地每學(xué)期讀一本長篇名著,這樣三年就是六本名著。要知道,有的人一生也沒讀過六本名著啊。讀完一本名著,就是走完一種人生,你從中得到的人生的閱歷、情感的熏陶、審美的愉悅、道德的感化、寫作的方法都是無法用語言表達(dá)的。從某種意義上看,課下多讀這些被家長、老師看作“閑書”的書,甚至比課上學(xué)語文還重要。許許多多語文學(xué)得好的人都表達(dá)過類似的看法:語文不是在課上學(xué)得的,而是在課下習(xí)得的。我現(xiàn)在正在搞一個(gè)“讀整本的書”實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我將從初一教到高三,五年制,中間不參加中考。每個(gè)學(xué)期、每個(gè)假期我都規(guī)定了學(xué)生要讀的名著。一共28種,見下表。

一年級(jí)上學(xué)期曲波《林海雪原》;寒假[蘇]奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》;下學(xué)期老舍《四世同堂》;暑假[英]笛福《魯濱遜漂流記》。

二年級(jí)上學(xué)期[美]海明威《老人與海》、阿城《棋王》;寒假海巖《便衣警察》、[美]杰克·倫敦《曠野的呼喚》;下學(xué)期施耐庵《水滸》;暑假[法]羅曼·羅蘭《名人傳》、劉義慶《世說新語》。

三年級(jí)上學(xué)期《三國演義》;寒假[西班牙]塞萬提斯《堂吉訶德》;下學(xué)期孔子《論語》、[英]莎士比亞《哈姆萊特》;暑假《老子》、曹禺《雷雨》。

四年級(jí)上學(xué)期魯迅《吶喊》、[蘇]拉甫列涅夫《第四十一個(gè)》;寒假路遙《平凡的世界》;下學(xué)期曹雪芹《紅樓夢》;暑假[法]雨果《悲慘世界》。

五年級(jí)上學(xué)期[法]巴爾扎克《高老頭》、[奧]卡夫卡《變形記》;寒假[俄]托爾斯泰《復(fù)活》;下學(xué)期[法]莫里哀《偽君子》、[古希臘]索?死账埂抖淼移炙埂;暑假[俄]普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》。

三十年以后,這個(gè)班的學(xué)生都是四十多歲,正是人生和事業(yè)最輝煌的時(shí)候,如果問他們,當(dāng)年在師大附中讀書,收獲了什么?大概他們都不會(huì)忘記,孫老師領(lǐng)著他們讀了28本名著,給了他們終生受用的財(cái)富。

以上談了讀什么的問題,下面談?wù)勗趺醋x。

我曾經(jīng)用兩年時(shí)間搞了一個(gè)實(shí)驗(yàn):批注式閱讀。要求學(xué)生讀書時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)批注,邊把自己的思考、感受寫在旁邊。閱讀是純粹自由的精神活動(dòng),它不是體操里的“規(guī)定動(dòng)作”,而相當(dāng)于“自選動(dòng)作”。閱讀別人的作品要和閱讀自己的生命相結(jié)合,要從別人的作品中讀出自己來。閱讀是一種精神的旅游和探險(xiǎn)活動(dòng)。批注式閱讀就是把這種旅游和探險(xiǎn)的收獲記錄下來。

現(xiàn)在的課堂上,許多老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的?由作家與作品到時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn),事無巨細(xì),不厭其煩。這種做法,只能使學(xué)生越學(xué)越笨,老師越教越傻。批注式閱讀就是要改變這種惡劣的閱讀教學(xué)模式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我把批注式閱讀作為我的備課方式。我不寫傳統(tǒng)意義上的教案,而是把讀課文時(shí)的理解、感悟以及借鑒其它參考資料研讀時(shí)的收獲批注在課文的書眉頁側(cè),以備上課時(shí)使用。

我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)圈點(diǎn)批注。怎樣批注?我先示范,把我對(duì)一篇課文的批注印發(fā)給學(xué)生。上課時(shí)的主要方式就是我和學(xué)生交流批注成果。一堂課上,我常被學(xué)生精彩的批注所吸引,學(xué)生也常為我充滿哲理的批注所折服。講范仲淹詞《漁家傲》“羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚”時(shí),有同學(xué)加了一句批注:“與李益《夜上受降城聞笛》中‘不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)’有異曲同工之妙!痹捯魟偮洌淌依镯懫馃崃业恼坡。講賈平凹《丑石》,講到丑石不屈于誤解,寂寞地生存時(shí),我宣讀我的批注:“不要怕孤獨(dú),孤獨(dú)能造就偉大。”好長時(shí)間,學(xué)生臉上洋溢著深思的表情,默默回味著。

批注式閱讀除了給文章加旁批以外,還包括寫讀書筆記。我常常讓學(xué)生在讀完課文后寫讀書筆記,這種讀書筆記可以長篇大論,也可以三言五語。寫讀書筆記,一方面使學(xué)生體驗(yàn)和思考別人已經(jīng)體驗(yàn)過的經(jīng)驗(yàn)和思考過的觀念,另一方面也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界的方式,即通過寫筆記來探索和表達(dá)自己對(duì)世界、對(duì)人生的感受與認(rèn)識(shí)。這樣看來,寫讀書筆記對(duì)閱讀教學(xué)來說是多么重要。另外,我們都認(rèn)為應(yīng)該把閱讀和寫作結(jié)合起來,而寫讀書筆記、批注式閱讀,實(shí)際就是閱讀與寫作的最佳結(jié)合方式,實(shí)有一箭雙雕之效。批注式閱讀、寫讀書筆記,都要和名著閱讀結(jié)合起來。讀名著時(shí)要圈點(diǎn)批注,讀完名著要寫一個(gè)有一定長度的讀書筆記,然后再開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì),師生交流讀書心得。讀書報(bào)告會(huì)每學(xué)期舉行一次或兩次。

閱讀是人生中最重要的活動(dòng)之一,它和我們的生命相始終。不管你愿意讀,還是不愿意讀,你都得讀。而且我認(rèn)為讀在寫之上。普通人一生讀的時(shí)間比寫的時(shí)間要用去的多得多。而且讀是吸收的過程,貯存的過程,不斷充實(shí)自我的過程,而寫是表達(dá)的過程,展示自我的過程。所以,多讀是非常重要的。

二、多背。

心理學(xué)研究表明,人十五歲之前的記憶力最好。初中三年要多背名篇。背什么?中華古詩文。中國人幾千年的審美、智慧、情感主要凝聚在中華古詩文中,當(dāng)然要多背。多背多得,少背少得,不背不得。

我搞過一個(gè)實(shí)驗(yàn):兩年背誦古詩詞300篇。我用半年時(shí)間從幾萬首古詩詞中選出300首,每天晨讀時(shí)領(lǐng)著學(xué)生讀背,F(xiàn)在這300篇已經(jīng)整理成書——《中學(xué)生古典詩詞300篇》,F(xiàn)在我越來越認(rèn)識(shí)到,讀背古詩詞的過程,既是積累典型語言材料的過程,更是在心田上播下民族文化的種子的過程。我個(gè)人認(rèn)為,語文教育的本質(zhì)是立人,所謂讀書為明理,作文即做人。語文教育的終極使命是培養(yǎng)能讀會(huì)寫、知書識(shí)理、有君子之風(fēng)的中華少年。而中華古詩詞負(fù)載著偉大的人文精神,對(duì)塑造青年學(xué)子的心魂有舉足輕重的作用。蔡元培說:教育不為過去,不為現(xiàn)在,而為將來。我想,現(xiàn)在來談“兩年背誦古典詩詞300篇”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的意義尚為時(shí)過早,幾十年后,參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生將對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做出權(quán)威評(píng)價(jià)。

三、多寫。

一是寫字,二是寫文章。

漢字是世界上最優(yōu)美的文字,它的書寫成為中國特有的藝術(shù)——書法。作為一個(gè)中國人,應(yīng)該也愿意寫一手漂亮的字。在今天這個(gè)讀圖時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、敲擊鍵盤的時(shí)代,寫好漢字又有了更為重要的意義:傳承民族文化,“為去圣繼絕學(xué)”。我的學(xué)生每周一、三各寫一頁鋼筆小楷,每周二、四、六各寫一頁毛筆大楷。我給學(xué)生選了人手一本的字帖,認(rèn)真臨寫。

再談寫作。寫作的竅門在哪里?一是多讀。魯迅說,文章怎么寫,我不知道,但一切有定評(píng)的大作家的作品就說明著怎么寫。魯迅都不知道文章怎么寫,小小的語文老師能知道嗎?但魯迅告訴我們,讀大家的作品就能懂得怎樣寫,也就是說,多讀才會(huì)寫。宋代柳永“衣帶漸寬終不悔,為伊銷得人憔悴”的句子極有名,想必他熟諳五代馮延巳詞“日日花前常病酒,不辭鏡里朱顏瘦”。蘇軾“明月幾時(shí)有,把酒問青天”的名句肯定是受了李白“青天有月來幾時(shí),我今停杯一問之”的影響而寫成。

二是多寫。巴金說,只有寫,才會(huì)寫。美國作家海明威說,當(dāng)寫得越多的時(shí)候,才越懂得怎樣寫。這些精通寫作的大師們說的話,應(yīng)該引起我們的重視。除了每學(xué)期必須完成的幾次大作文外,應(yīng)該養(yǎng)成寫文學(xué)練筆的習(xí)慣。它是我們生活見聞史和心靈成長史的記錄,有心靈史的價(jià)值,務(wù)必引起大家的重視。我要求學(xué)生人手一本文學(xué)練筆本,每周不少于兩篇,并且自己設(shè)計(jì)封面、制作目錄,完成一本后要由家長、老師或自己寫一篇序,永久收藏。我相信,五年后,每個(gè)學(xué)生都有一厚摞自己的作品,我也相信,有的同學(xué)的作品將結(jié)集出版。

四、多悟。

語文學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的任務(wù)是啟迪靈性,而靈性的啟迪重在一個(gè)“悟”字。用自己敏感而細(xì)膩的心靈在讀書中悟,在生活中悟。比如讀書時(shí),應(yīng)該邊讀邊思考。讀到“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,思考一下中國人對(duì)情的認(rèn)識(shí)。友情是這樣不受時(shí)空阻隔,愛情呢,“兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮!”,同樣不受時(shí)空阻隔,友情呢,“但愿人長久,千里共嬋娟”,仇情呢,“君子報(bào)仇,十年不晚”。

你看,中國人的情是持久綿長的,不受時(shí)空阻隔的,這是我中華民族有豐富心靈世界的表現(xiàn)。對(duì)生活中的現(xiàn)象也要抱有一顆敏感的善于思考的心。比如看到遍地的娛樂場所,這是不是表明現(xiàn)代人的精神生活是充實(shí)的?回答是否定的。娛樂場所多,恰恰表明現(xiàn)代人的空虛寂寞。所以才到娛樂場所去尋求刺激,或去逃避現(xiàn)實(shí)。經(jīng)常地在讀書中悟,在生活中悟,日積月累,你就會(huì)聰明起來。

五、多行。

古人云,讀萬卷書,行萬里路。所謂行者,實(shí)踐也。只有多參與生活,創(chuàng)造生活,才有豐富的閱歷。行是閱讀和寫作的源泉。現(xiàn)代中學(xué)生整天被關(guān)在家庭與學(xué)校,生活比較的枯燥。這就要求學(xué)校、老師、家長盡可能的為學(xué)生提供“行”的機(jī)會(huì)。有了行,才有真正的語文素質(zhì)教育。

一、多讀。

杜甫早就說過:“讀書破萬卷,下筆如有神!背踔腥,不讀幾百萬字的書是不行的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定課外閱讀總量不少于400萬字,高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定三年課外閱讀總量不少于150萬字。這是讀多少的問題,那么讀什么書?

一是:應(yīng)該讀有定評(píng)的大家的作品。因?yàn)樽x一本這樣的書就終生受用。讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現(xiàn)在流行的寫少男少女情感的書還要強(qiáng)。二是:不要只讀零金碎玉似的散篇,應(yīng)該多讀整本的書。現(xiàn)在,許多老師、同學(xué)都認(rèn)識(shí)到多讀的重要,都在多讀,但讀的往往是零散的名家名篇,而不是長篇名著或大師專集。如果有計(jì)劃地每學(xué)期讀一本長篇名著,這樣三年就是六本名著。要知道,有的人一生也沒讀過六本名著啊。讀完一本名著,就是走完一種人生,你從中得到的人生的閱歷、情感的熏陶、審美的愉悅、道德的感化、寫作的方法都是無法用語言表達(dá)的。從某種意義上看,課下多讀這些被家長、老師看作“閑書”的書,甚至比課上學(xué)語文還重要。許許多多語文學(xué)得好的人都表達(dá)過類似的看法:語文不是在課上學(xué)得的,而是在課下習(xí)得的。我現(xiàn)在正在搞一個(gè)“讀整本的書”實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我將從初一教到高三,五年制,中間不參加中考。每個(gè)學(xué)期、每個(gè)假期我都規(guī)定了學(xué)生要讀的名著。一共28種,見下表。

一年級(jí)上學(xué)期曲波《林海雪原》;寒假[蘇]奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》;下學(xué)期老舍《四世同堂》;暑假[英]笛!遏敒I遜漂流記》。

二年級(jí)上學(xué)期[美]海明威《老人與海》、阿城《棋王》;寒假海巖《便衣警察》、[美]杰克·倫敦《曠野的呼喚》;下學(xué)期施耐庵《水滸》;暑假[法]羅曼·羅蘭《名人傳》、劉義慶《世說新語》。

三年級(jí)上學(xué)期《三國演義》;寒假[西班牙]塞萬提斯《堂吉訶德》;下學(xué)期孔子《論語》、[英]莎士比亞《哈姆萊特》;暑假《老子》、曹禺《雷雨》。

四年級(jí)上學(xué)期魯迅《吶喊》、[蘇]拉甫列涅夫《第四十一個(gè)》;寒假路遙《平凡的世界》;下學(xué)期曹雪芹《紅樓夢》;暑假[法]雨果《悲慘世界》。

五年級(jí)上學(xué)期[法]巴爾扎克《高老頭》、[奧]卡夫卡《變形記》;寒假[俄]托爾斯泰《復(fù)活》;下學(xué)期[法]莫里哀《偽君子》、[古希臘]索?死账埂抖淼移炙埂;暑假[俄]普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》。

三十年以后,這個(gè)班的學(xué)生都是四十多歲,正是人生和事業(yè)最輝煌的時(shí)候,如果問他們,當(dāng)年在師大附中讀書,收獲了什么?大概他們都不會(huì)忘記,孫老師領(lǐng)著他們讀了28本名著,給了他們終生受用的財(cái)富。

以上談了讀什么的問題,下面談?wù)勗趺醋x。

我曾經(jīng)用兩年時(shí)間搞了一個(gè)實(shí)驗(yàn):批注式閱讀。要求學(xué)生讀書時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)批注,邊把自己的思考、感受寫在旁邊。閱讀是純粹自由的精神活動(dòng),它不是體操里的“規(guī)定動(dòng)作”,而相當(dāng)于“自選動(dòng)作”。閱讀別人的作品要和閱讀自己的生命相結(jié)合,要從別人的作品中讀出自己來。閱讀是一種精神的旅游和探險(xiǎn)活動(dòng)。批注式閱讀就是把這種旅游和探險(xiǎn)的收獲記錄下來。

現(xiàn)在的課堂上,許多老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的?由作家與作品到時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn),事無巨細(xì),不厭其煩。這種做法,只能使學(xué)生越學(xué)越笨,老師越教越傻。批注式閱讀就是要改變這種惡劣的閱讀教學(xué)模式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我把批注式閱讀作為我的備課方式。我不寫傳統(tǒng)意義上的教案,而是把讀課文時(shí)的理解、感悟以及借鑒其它參考資料研讀時(shí)的收獲批注在課文的書眉頁側(cè),以備上課時(shí)使用。

我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)圈點(diǎn)批注。怎樣批注?我先示范,把我對(duì)一篇課文的批注印發(fā)給學(xué)生。上課時(shí)的主要方式就是我和學(xué)生交流批注成果。一堂課上,我常被學(xué)生精彩的批注所吸引,學(xué)生也常為我充滿哲理的批注所折服。講范仲淹詞《漁家傲》“羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚”時(shí),有同學(xué)加了一句批注:“與李益《夜上受降城聞笛》中‘不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)’有異曲同工之妙!痹捯魟偮洌淌依镯懫馃崃业恼坡。講賈平凹《丑石》,講到丑石不屈于誤解,寂寞地生存時(shí),我宣讀我的批注:“不要怕孤獨(dú),孤獨(dú)能造就偉大!焙瞄L時(shí)間,學(xué)生臉上洋溢著深思的表情,默默回味著。


本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/667454.html

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