摘要：
高中化學(xué)知識(shí)和我們的生活息息相關(guān)，高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們就經(jīng)常遇到一些看起來比較復(fù)雜的化學(xué)問題，這些化學(xué)問題聯(lián)系了非常多的知識(shí)點(diǎn)，使用一般的解題思路也可以解答出來，但是要花費(fèi)大量的時(shí)間，同時(shí)解題的過程中還比較容易出現(xiàn)問題，對比較復(fù)雜的化學(xué)問題，我們就可以使用作圖法進(jìn)行解決，將題干中的問題轉(zhuǎn)化為圖形，直接從圖形上進(jìn)行問題的解答，文中將首先簡單的介紹了作圖法，同時(shí)分析下了高中化學(xué)學(xué)習(xí)中使用作圖法的積極作用，最后分析了作圖法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。
高中化學(xué)解題思路中，有種解題思路是非常方便快捷的，就是使用作圖法來對高中化學(xué)習(xí)題的解答。目前高中化學(xué)的主流解題思路是作圖法，高中化學(xué)解題當(dāng)中不可缺少的一項(xiàng)技能就是熟練的掌握作圖法，使用作圖法來快速的將題目進(jìn)行分解，達(dá)到可以縮短解題時(shí)間的目標(biāo)。
1作圖法的概述
在化學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到比較復(fù)雜的化學(xué)問題很難找到問題的突破口，不知道從哪一個(gè)地方入手進(jìn)行分析，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素就是我們并沒有對化學(xué)題目中所隱含的信息進(jìn)行挖掘，對題目信息的了解不到位就直接導(dǎo)致了我們分析問題解答問題的困難。作圖法就是將題干中的信息轉(zhuǎn)化到圖像中，直接使用圖像對問題進(jìn)行分析，和文字相對來說，圖像更加清晰明白，可是作圖法對學(xué)生們的能力要求也非常高，要求同學(xué)有非常良好的理解總結(jié)能力和掌握良好知識(shí)的基礎(chǔ)，如果我們沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就容易在使用作圖法的時(shí)候出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
2高中化學(xué)學(xué)習(xí)中使用作圖法的積極作用
2.1作圖法可以促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)
高中化學(xué)這門學(xué)科對我們的思維邏輯能力有非常高的要求，可是從生理和心理發(fā)展的階段來說，高中生處于邏輯思維能力的發(fā)展階段，還并未形成良好的邏輯思維能力，因此，學(xué)習(xí)化學(xué)比較困難，同時(shí)效率也不高，就直接給化學(xué)學(xué)習(xí)帶來了比較大的困難，所以，在平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)解題中，使用直觀的方式來靈活的將知識(shí)點(diǎn)和題目展示出來，比較簡便直接的方法就是作圖法，作圖法將同學(xué)平時(shí)遇到的化學(xué)題目中的已經(jīng)和未知量都清楚的表現(xiàn)出來，也是更好的鍛煉了手眼和大腦的合作，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力，還幫助小腦的開發(fā)。
2.2作圖法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
作圖法最大的優(yōu)勢就是將復(fù)雜問題簡單化，同時(shí)簡潔明了的展示在面前，有些同學(xué)對化學(xué)毫無興趣，往常是因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)無聊、難以掌握導(dǎo)致的，正是由于在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中屢次受挫，讓學(xué)生更加失去了學(xué)習(xí)高中化學(xué)的自信心和興趣�？墒且鞘褂米鲌D法來進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先可以將化學(xué)題目簡化，清楚的表現(xiàn)出來，更加直接的感受到化學(xué)之間的變量關(guān)系，同時(shí)為學(xué)習(xí)增加了一絲趣味，彌補(bǔ)了我們學(xué)習(xí)中邏輯思維能力的不足，我們要堅(jiān)信興趣可以幫助我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中克服一切困難，學(xué)好化學(xué)。
3圖表法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
具有極強(qiáng)表現(xiàn)力的作圖法，是利用各個(gè)變量之間的具體形象的表述，讓學(xué)生馬上獲得解題方法。例如：天平兩端各放上一個(gè)燒杯，同時(shí)在每一個(gè)燒杯中裝有同樣容量的稀硫酸，假設(shè)在一個(gè)燒杯中加入ag鐵，在另外一個(gè)燒杯中加入bg鋁，那么兩只燒杯得到充分反映之后，其中一個(gè)燒杯中剩余金屬殘余，如果這個(gè)時(shí)候天平仍然是平衡的，那么a和b的關(guān)系是什么？分析題干部分，這個(gè)化學(xué)題目主要是對鐵元素和鋁元素和稀硫酸之間的反應(yīng)狀況進(jìn)行分析，兩種元素和稀硫酸相互反應(yīng)之后比較容易產(chǎn)生氨氣，比如將金屬鐵設(shè)定為56ng，金屬鋁設(shè)定含量為18ng，就從上面的表述條件中畫出坐標(biāo)圖。圖中OA的位置，鐵和鋁元素都存在剩余，在AB這個(gè)時(shí)間段，當(dāng)反映到B點(diǎn)，所剩下的金屬和題中要求相符，所以得出27a/28=b-2n。從上面的作圖方式不難看出，使用作圖的方式不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還幫助學(xué)生更好的掌握“以圖代題”的思維方式。在繪制圖形的流程中，不斷可以解放自我的思維方式，還可以實(shí)現(xiàn)腦力和體力的配合，使用作圖法來應(yīng)用到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生綜合提高解答問題分析問題的能力，為學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和全方位能力要求奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，作圖法是一種我們值得學(xué)會(huì)的解題方式，利用這種解題方法可以更加行之有效的解答出我們的化學(xué)問題，還更加重要的是使用作圖法的過程中，我們同學(xué)的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力得到了一定程度的提高，對我們未來的學(xué)習(xí)生活有非常大的幫助，所以，我們要更好的學(xué)會(huì)作圖法，使用在日常的學(xué)習(xí)過程中加以利用，長此以往，我們的作圖水平也有非常大的提升。
作者：謝季霖單位：湖南省長沙市麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]韋厚平.作圖法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)習(xí)研究),,01:73.
[2]金浪舟.高中化學(xué)解題作圖法的應(yīng)用原理[J].讀天下,,14:49.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/776167.html
相關(guān)閱讀：化學(xué)學(xué)習(xí)方法：學(xué)好化學(xué)的小奧妙