多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，讓我或多或少悟出了一點(diǎn)門道：教好成績(jī)好的學(xué)生容易，教好成績(jī)差的學(xué)生難，而且是難上加難。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們常遇到這樣一些學(xué)生：他們上課無精打采，注意力渙散，不是沉默不言，就是搞小動(dòng)作、講話，或者是東張西望，心不在焉，他們對(duì)老師講課不理不睬，漫不經(jīng)心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)索然無味，缺乏興趣，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也滿不在乎，長此以往，他們就成了我們常說的后進(jìn)生，要想讓這部分學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。

　　一、樹立學(xué)生的自信心

　　成績(jī)不好的學(xué)生，往往都有自卑感，覺得自己不如別人，干脆消極怠學(xué)，失去學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這種情況，教師切忌批評(píng)、挖苦和諷刺他們。傷害一顆童心是很容易的，振奮一顆心卻是項(xiàng)巨大的工程。一個(gè)人總有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，即使用“顯微鏡”捕捉到的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。其實(shí)后進(jìn)生具有明顯的附屬內(nèi)驅(qū)力，即他們渴求得到老師的贊許和認(rèn)可，需要從老師那里獲得情感上的滿足。老師即使只是關(guān)注地一瞥，微微地點(diǎn)一點(diǎn)頭或輕輕地愛撫，都會(huì)使學(xué)生們感到快樂。那是一種“師愛”情感的流露，是一種安慰和鼓勵(lì)，這將引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們樹立起自信心。

　　二、課堂教學(xué)要針對(duì)后進(jìn)生下功夫

　　成績(jī)差的學(xué)生，有一個(gè)顯著特征就是課堂上參與意識(shí)不強(qiáng)，注意力難持久，容易開小差，搞小動(dòng)作。

　　這時(shí)，老師就必須充分調(diào)動(dòng)他們思維的積極性，設(shè)法讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中，喚起他們的注意力，具體地說，一要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性；二是讓他們有說、問、答的權(quán)利，不要把說、問、答的機(jī)會(huì)總給優(yōu)秀生，要真正面向全體學(xué)生，并充分發(fā)揮他們的主體作用。為了讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，可施行目標(biāo)階梯教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，設(shè)計(jì)成一系列小問題，有意識(shí)地扶持差生，使學(xué)生由淺入深，由易到難，由低至高，沿著階梯一步步將知識(shí)掌握透徹。

　　其次，教師備課時(shí)要注意備“后進(jìn)生課”，抓住樂學(xué)點(diǎn)引發(fā)，考慮基礎(chǔ)差的學(xué)生能否接受。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中要做到“四清”。一是重點(diǎn)內(nèi)容要“交待清”；二是教學(xué)過程要“程序清”；三是知識(shí)反饋“及時(shí)清”；四是布置作業(yè)要“驗(yàn)收清”。哪一點(diǎn)不清，哪一點(diǎn)就要“補(bǔ)”，教師實(shí)實(shí)在在地引，學(xué)生才能穩(wěn)穩(wěn)妥妥地跟，這樣才能督促后進(jìn)生減輕心理負(fù)擔(dān)，積極學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　三、為后進(jìn)生開設(shè)“數(shù)學(xué)興趣小組”

　　一般學(xué)校的數(shù)學(xué)興趣小組，都是為數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)開設(shè)的。后進(jìn)生只能站在數(shù)學(xué)王國的大門之外，望而卻步，這樣做更加重了后進(jìn)生的自卑感。實(shí)踐證明，我的大膽嘗試——為后進(jìn)生開設(shè)“數(shù)學(xué)興趣小組”是行之有效的，在興趣小組活動(dòng)時(shí)間里，教師和數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生給他們加以輔導(dǎo)、指點(diǎn)，就能彌補(bǔ)原來沒掌握好的舊知識(shí)以及課堂教學(xué)的不足。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間以后，他們的成績(jī)慢慢好起來了，同時(shí)也漸漸提高了學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生愛好，有了興趣就會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：燕美如

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/830308.html

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