如今，一直作為“人類靈魂工程師”的教師的形象，已經(jīng)受到了很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生不把老師當(dāng)回事，家長似乎在對老師失望中百般挑剔，社會輿論尤其媒體只要關(guān)注教師的不足，更是窮追猛打。這固然是很多因素組成的，但是我們教師自己更應(yīng)該反思我們自己，我想一個(gè)重要的問題是，我們應(yīng)該如何提升自己的教育魅力。
談到教育魅力，我們應(yīng)該知道我們在這方面確實(shí)存在著許多問題。且不說我們一些老師打著自己名校名師的稱號，去走穴撈取自己的私利而招搖撞騙，就是我們自己也存在著許多問題：把教書育人僅僅看成是一種職業(yè)，一種僅僅賺錢的職業(yè)；對教育缺乏應(yīng)有的激情和對學(xué)生缺乏應(yīng)有的熱情；對學(xué)生缺乏應(yīng)有的尊重，或者缺乏引領(lǐng)的討好；社會競爭中缺乏應(yīng)有的公平和正義，利用自己擁有的外在條件謀取不正當(dāng)競爭的優(yōu)勢；因?yàn)榈滋N(yùn)不足而導(dǎo)致教學(xué)方法單調(diào)、學(xué)科知識單薄，不知道如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而無法對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)；教師的形象，僅僅青年教師的時(shí)尚打扮，缺乏知識分子應(yīng)有的修養(yǎng)和學(xué)識魅力。
正因?yàn)槿绱�，提升自己教育魅力十分重要。作為一個(gè)現(xiàn)代教師，其教育魅力有哪些因素構(gòu)成：
第一，具有時(shí)代精神的教育者。
他必須是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)者，不是自以為是固步自封的“老學(xué)究”，能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化和科學(xué)精神充分接納和批判汲取的現(xiàn)代知識分子。學(xué)生在這樣老師身邊感受到不是枯燥無味的“掉書袋”，而是充滿無限的生命力的知識海洋。
他必須是一個(gè)對人世間美好情感執(zhí)著追求的人。學(xué)生在這樣的老師面前，感受到的是胸懷開放、內(nèi)心世界永遠(yuǎn)充滿陽光的人。
我記得，一位我為教過的學(xué)生問我；“老師，為什么你的臉上總是綻放的笑容，你是否覺得你的人生一直比較順利？”“不是的，恰恰是老師的人生頗受挫折，屢遭打擊；但是正因?yàn)槲倚θ松�，一切困難和逆境反而成為磨練我的機(jī)會�！�
學(xué)生說：“老師，我明白了！”
我想這樣的對話，對這個(gè)學(xué)生的影響肯定很大。
老師要尊重每一位學(xué)生。對于那些缺乏被關(guān)注的學(xué)生，更需要我們給予幫助。我記得在幾年前的初中課本上，有一篇魏巍寫的《我的老師》中蔡蕓芝先生。她之所以給學(xué)生以后人生提供很大的精神力量，就在于學(xué)生處于精神危機(jī)的時(shí)候，老師巧妙地予以化解，給予最為寶貴的精神上的支持。
第二，具有學(xué)生和社會尊重的人格力量。
教師的人格力量，就是在履行自己職責(zé)和義務(wù)中表現(xiàn)出來一種比較穩(wěn)定的精神氣質(zhì)。一個(gè)了不起的教師，他所關(guān)注的決不僅僅是考試的分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)與學(xué)生未來成長等有關(guān)因素。這樣的老師，他必然對與學(xué)生成長的有關(guān)因素，十分敏感，他能夠善于把握時(shí)機(jī)，采取科學(xué)的教育藝術(shù)。
具有人格魅力的老師，必須擁有一種擔(dān)當(dāng)精神的老師。如今教師面對教育困境以及各種偽教育的形勢，要能夠在自己所能為的范圍內(nèi)予以挑戰(zhàn)，使之有所改變。這種擔(dān)當(dāng)需要勇氣，需要舍我其誰的豪邁，風(fēng)雨兼程，無怨無悔。
具有人格魅力的老師，必須是一個(gè)精神純潔、心靈清明，不為個(gè)人名利而鉆營，不為外在的喧囂而丟失自己的志向與節(jié)操，而時(shí)時(shí)刻刻沒有忘記對社會對學(xué)生“為人師表”的教育信仰和承諾。
這種人格魅力，不僅存在于課堂里，還存在于學(xué)生朝夕相處的日子里，甚至還存在公眾視野的每一個(gè)細(xì)節(jié)。而在如今物欲橫流，教育界的急功近利，社會價(jià)值觀嚴(yán)重偏狹，要守住教師的人格，并非易事。正因?yàn)槿绱耍覀冃拇娲蟮�，胸懷坦蕩，�?jiān)信真理與信仰，堅(jiān)信我們的追求和選擇，我們會給自己、學(xué)生、家長和社會交一份滿意的答卷的。
第三，具有一個(gè)獨(dú)立思考的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
首先，必須有自己的獨(dú)立思考。有自己的獨(dú)立思考，才不至于人云亦云，而盲從于現(xiàn)代教育中“模式”和忽悠式的所謂新課改。也才能擁有自己的教育靈魂和信仰。
具有與學(xué)科教育相適應(yīng)的文化底蘊(yùn)。比如一個(gè)語文老師，他應(yīng)該擁有語文教育有關(guān)的語言、文學(xué)知識，以及歷史、哲學(xué)、宗教和教育理論素養(yǎng)，擁有在教育過程中的科學(xué)教育的智慧，擁有對祖國文化深深的情懷，具有優(yōu)秀的語言表達(dá)能力和與教育有關(guān)的組織、宣傳能力。
我們不斷努力，艱難跋涉，相信的我們的教育魅力必將最終贏得學(xué)生的理解、尊重和欣喜。
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