素質(zhì)教育由于受應(yīng)試教育的影響，目前教學(xué)中仍存在著重知識輕能力、重結(jié)論輕過程、重講解輕自學(xué)、重智育輕德育等現(xiàn)象，這些傾向束縛了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。筆者認(rèn)為，要克服這些傾向，應(yīng)從以下方面著手。
要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，教師應(yīng)根據(jù)各個學(xué)生的實際情況，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的知識價值觀念，熱愛學(xué)校生活，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。另一方面，教師通過介紹古今中外數(shù)學(xué)家的成才之路和數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，開展數(shù)學(xué)競賽活動使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)要在抓好雙基基礎(chǔ)上突出三大能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)好概括能力的前提下，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性、分析性和敏捷性等思維品質(zhì)，最終發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。近年來，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面，各個學(xué)校開展了許多有益的實驗。數(shù)學(xué)教學(xué)不能墨守成規(guī)，教師不要把某一種方法當(dāng)成固定模式去機(jī)械套用，而應(yīng)把一種方法看成一個基本動作，遵循一定的規(guī)律，從不同學(xué)生的實際出發(fā)，靈活運(yùn)用不同的方法去學(xué)習(xí)不同的教材，指導(dǎo)不同的學(xué)生，從培養(yǎng)自學(xué)能力入手，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。
數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的途徑、手段和方式的總和，數(shù)學(xué)思想是教學(xué)研究活動中解決問題的根本想法，為了解決各類數(shù)學(xué)問題，勢必產(chǎn)生各種想法，根據(jù)這些想法就可創(chuàng)造出不同的數(shù)學(xué)方法，通過這些方法解決問題的結(jié)果，必然得到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。反之，數(shù)學(xué)知識又蘊(yùn)載著數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)思想方法是人類智慧的結(jié)晶；沒有數(shù)學(xué)思想方法就沒有數(shù)學(xué)的進(jìn)展。在發(fā)展數(shù)學(xué)能力教學(xué)中，教師必須首先讓學(xué)生清楚地了解各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識蘊(yùn)含著哪些數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)方法。其次，還應(yīng)讓學(xué)生知道每一數(shù)學(xué)思想方法又具體分散在哪些章節(jié)的知識點中。再次，要使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所掌握的思想方法解決有關(guān)問題。只有這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到真正的提高。
要提高學(xué)生素質(zhì)，必須促使學(xué)生精神品質(zhì)的發(fā)展，要促使學(xué)生精神品格的發(fā)展，必須促使學(xué)生世界觀的轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，用辯證唯物主義觀點闡述數(shù)學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，使他們掌握對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、否定之否定的法則，從實際問題出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的抽象和必要的邏輯推理，得出數(shù)學(xué)的概念和規(guī)律，并把這些知識應(yīng)用到實際問題中去，使學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識、推理意識、化歸意識、整體意識、數(shù)學(xué)審美意識等，促使學(xué)生的思維方式與觀念的變化。在培養(yǎng)邏輯思維能力的過程中，要重視伴隨著思維過程的情感過程，以及兩者之間的關(guān)系。在培養(yǎng)推理意識的過程中，讓學(xué)生形成正直、誠實、尊重真理、不盲從的道德品質(zhì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)量與形式上的美、思想方法上的美，提高審美能力，掌握用邏輯性的直覺思維直接領(lǐng)悟問題的本質(zhì)，從而解決問題的審美方法(直覺方法)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)審美意識，形成正確的價值觀念。
總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)倘能從非智力因素入手，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)；在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，以提高概括力為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)邏輯思維為重點，以培養(yǎng)思維品質(zhì)為核心，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，從學(xué)生的實際出發(fā)，有機(jī)運(yùn)用各種教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生；將數(shù)學(xué)教學(xué)與思想觀念教育有機(jī)結(jié)合，寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，這樣，就一定能夠促使學(xué)生素質(zhì)的提高。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/917853.html
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