素質(zhì)教育由于受應(yīng)試教育的影響，目前教學(xué)中仍存在著重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程、重講解輕自學(xué)、重智育輕德育等現(xiàn)象，這些傾向束縛了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。筆者認(rèn)為，要克服這些傾向，應(yīng)從以下方面著手。
要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的知識(shí)價(jià)值觀念，熱愛(ài)學(xué)校生活，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。另一方面，教師通過(guò)介紹古今中外數(shù)學(xué)家的成才之路和數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)要在抓好雙基基礎(chǔ)上突出三大能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)好概括能力的前提下，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性、分析性和敏捷性等思維品質(zhì)，最終發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。近年來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面，各個(gè)學(xué)校開(kāi)展了許多有益的實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)不能墨守成規(guī)，教師不要把某一種方法當(dāng)成固定模式去機(jī)械套用，而應(yīng)把一種方法看成一個(gè)基本動(dòng)作，遵循一定的規(guī)律，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用不同的方法去學(xué)習(xí)不同的教材，指導(dǎo)不同的學(xué)生，從培養(yǎng)自學(xué)能力入手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的途徑、手段和方式的總和，數(shù)學(xué)思想是教學(xué)研究活動(dòng)中解決問(wèn)題的根本想法，為了解決各類數(shù)學(xué)問(wèn)題，勢(shì)必產(chǎn)生各種想法，根據(jù)這些想法就可創(chuàng)造出不同的數(shù)學(xué)方法，通過(guò)這些方法解決問(wèn)題的結(jié)果，必然得到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。反之，數(shù)學(xué)知識(shí)又蘊(yùn)載著數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)思想方法是人類智慧的結(jié)晶；沒(méi)有數(shù)學(xué)思想方法就沒(méi)有數(shù)學(xué)的進(jìn)展。在發(fā)展數(shù)學(xué)能力教學(xué)中，教師必須首先讓學(xué)生清楚地了解各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含著哪些數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)方法。其次，還應(yīng)讓學(xué)生知道每一數(shù)學(xué)思想方法又具體分散在哪些章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)中。再次，要使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所掌握的思想方法解決有關(guān)問(wèn)題。只有這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到真正的提高。
要提高學(xué)生素質(zhì)，必須促使學(xué)生精神品質(zhì)的發(fā)展，要促使學(xué)生精神品格的發(fā)展，必須促使學(xué)生世界觀的轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，用辯證唯物主義觀點(diǎn)闡述數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，使他們掌握對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、否定之否定的法則，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的抽象和必要的邏輯推理，得出數(shù)學(xué)的概念和規(guī)律，并把這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，使學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識(shí)、推理意識(shí)、化歸意識(shí)、整體意識(shí)、數(shù)學(xué)審美意識(shí)等，促使學(xué)生的思維方式與觀念的變化。在培養(yǎng)邏輯思維能力的過(guò)程中，要重視伴隨著思維過(guò)程的情感過(guò)程，以及兩者之間的關(guān)系。在培養(yǎng)推理意識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生形成正直、誠(chéng)實(shí)、尊重真理、不盲從的道德品質(zhì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)量與形式上的美、思想方法上的美，提高審美能力，掌握用邏輯性的直覺(jué)思維直接領(lǐng)悟問(wèn)題的本質(zhì)，從而解決問(wèn)題的審美方法(直覺(jué)方法)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)審美意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念。
總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)倘能從非智力因素入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)；在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，以提高概括力為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)邏輯思維為重點(diǎn)，以培養(yǎng)思維品質(zhì)為核心，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有機(jī)運(yùn)用各種教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生；將數(shù)學(xué)教學(xué)與思想觀念教育有機(jī)結(jié)合，寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，這樣，就一定能夠促使學(xué)生素質(zhì)的提高。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/917853.html
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