“計”從何來
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！毕胱龊靡患拢孪纫谐浞值臏�(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)一般是指在老師講課之前，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)新課的內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識準(zhǔn)備的過程。這個過程對學(xué)習(xí)影響很大，只有把握好這一點(diǎn)，同學(xué)們才能每次都領(lǐng)先一步。
預(yù)習(xí)有很多好處：一方面，可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙。如果在學(xué)習(xí)新知識時，需要運(yùn)用以前的知識，預(yù)習(xí)可以幫你提前準(zhǔn)備好，否則你就會因為遺忘舊知識而導(dǎo)致新知識無法聽懂；另一方面，可以變課堂的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時，并不要求把教材完全弄懂，只要用心去預(yù)習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)一些問題或一些疑難點(diǎn)。對自己已經(jīng)掌握的知識產(chǎn)生興趣，而對那些難點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在這種心理狀態(tài)下聽課，就會將精力集中到新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，聽課時，目的就會明確、思維就會主動，再經(jīng)過老師的講解、指點(diǎn)與啟發(fā)，對知識的領(lǐng)會便可以進(jìn)入更高的境界。
狀元案例
學(xué)習(xí)離不開老師，但是也不能完全靠老師，也要學(xué)會主動學(xué)習(xí)，自學(xué)是必不可少的。預(yù)習(xí)，在一定程度上就是自學(xué)。有些同學(xué)覺得自己自學(xué)能力差，其實這不要緊，自學(xué)能力也能很快提升的。比如語文，如果你本身對語文有興趣，那自學(xué)就有充足的動力，可以自己精讀課本，也可以廣泛涉獵課外書籍，擴(kuò)充知識面。這樣，既給我們帶來了知識，又帶來了興趣。如果是自己不太喜歡的科目，剛開始自學(xué)可能有點(diǎn)難以入手，但堅持一段時間就會有效果。平時可以調(diào)出來的自習(xí)時間，主要搭配日常課程的學(xué)習(xí)，因為平時的自習(xí)是比較零散的。而寒暑假時間比較集中，是自學(xué)的好時機(jī)，正好可以提高自己的弱項�！拭C文科狀元郭?堡
自學(xué)有很多種方法，因人而異。一般要先有一個自學(xué)計劃，這是自學(xué)起步的關(guān)鍵。先從基礎(chǔ)做起，以課本為主，把課本吃透；下一步要擴(kuò)大閱讀范圍，閱讀一定數(shù)量的課外書籍；最后注意教材與參考書的結(jié)合，全面發(fā)展。自學(xué)計劃制訂后，先堅持執(zhí)行一段時間，然后再適當(dāng)調(diào)整，不要隨意改動，否則這個計劃就失去了意義。不要想著一蹴而就，重在積累，要特別注意循序漸進(jìn)。——廣西高考文科狀元董春
對于文科的三門課來說，課前我會做三件事：熟悉課本內(nèi)容，理清課本思路和找出重難點(diǎn)。我會先通讀課本，這樣就對課本有初步的印象，了解了課本的主要內(nèi)容。然后合上書，回憶所看過的內(nèi)容，可以找一張紙寫個提綱，只要列出課本的大標(biāo)題、小標(biāo)題，就能很好地把握住課本的梗概。最后就是尋找自己理解上有問題的地方，做上記號為聽課作準(zhǔn)備�！魑目茽钤鼙态�
我認(rèn)為，預(yù)習(xí)的主要目的在于了解老師在這一堂課的總體脈絡(luò)，這樣就可以在某一節(jié)沒有聽懂的情況下不影響接下來的聽課。預(yù)習(xí)自己偏弱的學(xué)科尤其必要。當(dāng)然，也會有人說預(yù)習(xí)完全是在浪費(fèi)時間，因為有些內(nèi)容自己看一遍就明白了，如果自己預(yù)習(xí)了一遍，那么聽老師講課就變得無趣而分心，反而可能錯過老師補(bǔ)充的知識點(diǎn)及強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。我有時也會碰到這種情況，所以我也不一味建議你們門門課都預(yù)習(xí)，畢竟學(xué)習(xí)時間有限而各人情況確實不同，我希望大家可以具體考慮自身情況，有取舍地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)還有個好處，它體現(xiàn)的積極進(jìn)取的態(tài)度能讓你自己沉浸在向前沖的勁頭里，不知不覺地奮發(fā)向上，而且課前預(yù)習(xí)后別人不知道而你知道的優(yōu)越感，從心理學(xué)上講是可以增強(qiáng)你的自信從而有利于你的學(xué)習(xí)的。——江西理科狀元桂亞楠
越是時間緊，越要抽出一定的時間預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，可以避免無效的學(xué)習(xí)，贏得學(xué)習(xí)時間，提升學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，扭轉(zhuǎn)被動的學(xué)習(xí)過程。
實際運(yùn)用
1.預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的。一是對課上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及層次有大致的了解；二是鞏固舊知識，理解新知識，把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系；三是找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別注意；四是了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題可以做個記錄，等老師授課時注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實際上就是做好聽課的思想上、心理上及知識上的準(zhǔn)備。
2.預(yù)習(xí)的內(nèi)容。
�。�1）預(yù)習(xí)前最好能草擬預(yù)習(xí)提綱，然后根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題去閱讀、思考和理解課本。預(yù)習(xí)提綱不一定專門去寫，可以根據(jù)與現(xiàn)行教材配套發(fā)行的各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)手冊去擬定。
�。�2）做課后練習(xí)題，目的在于檢查自己閱讀時的理解程度。
�。�3）結(jié)合做練習(xí)題再讀一遍教材，以期對知識有較深入的理解。
�。�4）發(fā)現(xiàn)先前的知識沒有掌握時，回過頭來補(bǔ)上。
（5）最重要的一點(diǎn)，將課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、自己的初步見解，以及閱讀中遇到的疑難問題記錄下來。
�。�6）回憶。在不看筆記的情況下回憶筆記中記錄的內(nèi)容，對于課本中重要的詞、句、段落、重要的概念、定理和結(jié)論等，盡量記住。
3.預(yù)習(xí)時應(yīng)注意以下幾個問題。
�。�1）要切實學(xué)進(jìn)去。預(yù)習(xí)是一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，走馬觀花地看書不等于預(yù)習(xí)，不要有依賴?yán)蠋熃鉀Q問題的想法，而應(yīng)力爭在老師講課以前把教材基本或大部分內(nèi)容弄懂。
�。�2）要有時間限制，每天不可能抽出很多時間來預(yù)習(xí)，所以預(yù)習(xí)時間不要超過30分鐘。
�。�3）可以從一兩門學(xué)科開始，例如自己的弱勢科目，或者自己的強(qiáng)勢科目，待取得經(jīng)驗后再推而廣之。
�。�4）靈活安排預(yù)習(xí)時間。預(yù)習(xí)時間要在服從學(xué)習(xí)整體計劃的前提下靈活安排。
（5）預(yù)習(xí)要持之以恒。有的同學(xué)經(jīng)過一段時間的預(yù)習(xí)后，感到學(xué)習(xí)成績并沒有明顯的提高，于是就想放棄預(yù)習(xí)，這是不可取的，因為學(xué)習(xí)成績與多種因素相關(guān)，只有在搞好預(yù)習(xí)的同時，也搞好其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能取得滿意的結(jié)果。
4.階段預(yù)習(xí)法。階段預(yù)習(xí)法是以了解概要為目的的，對近期將要講授的功課內(nèi)容從整體上進(jìn)行粗線條式地瀏覽，以求得初步印象的一種預(yù)習(xí)方法。階段預(yù)習(xí)法一般以章或單元為整體單位，主要可以采取讀序言、讀目錄、讀標(biāo)題、讀梗概、讀提示語、讀結(jié)束語等辦法。進(jìn)行階段預(yù)習(xí)有助于為學(xué)習(xí)做好心理與物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的量、難度、編排方式等有了大致的了解，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)自信心，便于制訂出相應(yīng)的合理學(xué)習(xí)計劃，協(xié)調(diào)各科的學(xué)習(xí)時間，提高對學(xué)習(xí)活動的預(yù)見性。
5.學(xué)期預(yù)習(xí)法。學(xué)期預(yù)習(xí)法是指從整體上把握一本教材的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉自己駕馭教材的能力，可以從以下幾方面入手：粗讀一遍教材，結(jié)合目錄，自擬課程大綱；根據(jù)課程的要求及自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗明確學(xué)習(xí)對象；結(jié)合練習(xí)題細(xì)讀教材，確定每章每節(jié)的知識重點(diǎn)；將每章每節(jié)的重點(diǎn)知識依據(jù)一定的原則歸納在一起；記憶那些理解準(zhǔn)確的基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識。注意運(yùn)用此方法時不必糾纏于知識難點(diǎn)與難題，預(yù)習(xí)的目的不在于精確地掌握細(xì)節(jié)知識，而在于培養(yǎng)從整體上駕馭教材的能力。
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