《8、9的認識》教學設計

教學內(nèi)容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。
教學目的：
1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。了解8 和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。會正確讀寫8和9。
2、培養(yǎng)學生有序地看圖，有序地數(shù)數(shù)的方法。
3、結合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學重點：正確數(shù)出8、9的物體個數(shù)；會寫8、9；會比較8、9的大小。
教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入。
出示主題圖，這是一幅“熱愛自然，保護環(huán)境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護環(huán)境”都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？ （小組討論，匯報時比比哪組數(shù)到的物體多，表達最完整。）主題圖為師生提供了數(shù)量為8和9的物體有：
①校園兩旁有8棵大樹； ②花壇里有8朵花；
③黑板上有8個字； ④黑板下面擺放著9盆花；
⑤有8名同學和1位老師共9個人在花壇旁勞動；
⑥有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
（學生數(shù)以上物體時，可能是凌亂的，無序的，教師應通過比較有意的引導他們按一定的順序數(shù)，揭示課題。）
二、學習交流，探索新知。
1、數(shù)點子圖，擺學具。8個○，9個△。（師：現(xiàn)在就請你從學具盒里選出你喜歡的學具，邊選邊數(shù)，把它放在具盒下面，（學生活動：擺學具、互數(shù)學具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。）
2、說說生活中的8和9。
師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？�8和9離我們真的好近，你能說說我們生活中的8和9嗎？（比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿，我有9本故事書……先小組內(nèi)交流，再全班匯報，讓學生暢所欲言）
小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進你的生活。
3、教學數(shù)序。
（1）、用計數(shù)器撥珠子。先撥7個珠子，讓學生仔細觀察，再撥一個珠子，是幾個珠子？再撥一個呢？（讓學生體會8比7多1，9比8多1。）然后回撥，9個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？
（2）、引導學生觀察尺子。
師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？
9前面的一個數(shù)是幾，8后面的一個數(shù)是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。
（小練習：（出示直尺圖）

5、比大小。（出示點子圖）
引導學生通過數(shù)點子，比較7、8、9的大小。在書上。
反饋。小練習： (比較0-9的大小)
師：你能從我們學過的數(shù)中選擇兩個，用符號表示它們的大小嗎？
（小組活動：兩人分別拿一個數(shù)，第三個拿符號，第四個判斷是否正確。）
6、教學8、9的序數(shù)含義。
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？ （出示蝴蝶圖，學生做在書上）
請看清楚要求：圈出給左邊的 8只蝴蝶。 給從左數(shù)第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？ 請按要求涂色。
7、教學8和9的寫法。
①教師領寫（講解書寫要領和占格情況）；②學生書空；③、實寫。
（8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。）
指導9的書寫 （9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。）
三、再次鞏固、應用新知。
1、59頁練習八第1題。
2、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。
四、全課小結。
大家看一看，我們又認識了哪兩位新朋友呢？ 你有哪些收獲呢？ 對8和9，你知道了些什么？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/35578.html

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