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1.5.17 加減混合
課型新授
內(nèi)容：
人教版一年級上冊第五單元P67頁。
目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解加減混合計算的意義。
2．掌握加減混合式題的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
3．在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
重點、難點：
掌握運算順序和計算方法，能正確地計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影儀、教學(xué)掛圖、小棒等。
教 學(xué) 過 程二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？（最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝）
今天，讓這個美麗的童話在我們身邊變成現(xiàn)實吧!出示，這里有4只丑小鴨，每支丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們都做對，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，同學(xué)們愿意幫助它們嗎？師出示口算題：
（1）3+5= 5-2= 3+2+3=
（2）8-7= 7+2= 10-5-2=
（3）10-6= 5+4= 3+2+4=
（4）4+6= 8 -5= 7-2-3=
計算后先讓學(xué)生說一說計算3+2+3和10－5－2兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在3+2+3的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－5－2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。
二、探究新知
師：多么美麗的白天鵝啊！有一天，丑小鴨，不，應(yīng)該是白天鵝和它的幾個姐妹飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水平如鏡，雪白的云朵映其中，一陣微風(fēng)吹湖面蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩……（出示教學(xué)掛圖）
1．學(xué)習(xí)例1。
（1）先出示湖里有4只天鵝，又飛3只天鵝的畫面。
啟發(fā)：根據(jù)畫面提出一個什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生說出湖里有4只天鵝，又飛3只，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”這個問題。
提問：怎樣求湖里一共有幾只天鵝？
根據(jù)學(xué)生回答板書：4+3。
（師板書4+3，再引導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖）
（2）提問：現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？
老師配合學(xué)生說的在4+3的后面板書“-2”把算式寫完整。
師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。
生讀算式。
提問：為什么要在4+3的后面減去2？
引導(dǎo)回答：因為湖里原有4只天鵝，飛3只后又飛走了2只，只有從原的4只和又飛的3只這兩部分合起的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。
（3）師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題圖說一說4+3-2所表示的意義。生自由發(fā)言。
（4）學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序。
引導(dǎo)學(xué)生思考一下這個式子先算什么，再算什么？
生匯報：
根據(jù)學(xué)生說的板書：
提問：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2 ？
引導(dǎo)回答：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。
師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字？
（有加有減，加減混合……）
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。
2．學(xué)習(xí)例2。
（1）出示畫面：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？ 師引導(dǎo)生看第三、四幅掛圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說圖意。
湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛了3只。
（3）提出什么問題？
（4）如何列式？ 根據(jù)回答列式為4-2+3。（師板書）
啟發(fā)思考：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。生匯報。 提問：為什么要先算減法？
引出：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？
提問，第二步用哪兩個數(shù)相加？引出：2和3相加。
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。
師：請小朋友們回憶一下剛才我們的計算過程，誰說一說我們計算的順序？
我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。
師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序擺小棒計算。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
（1）擺小棒，寫算式
引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌子上擺7根小棒，然后拿走3根，最后又增加4根。
讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程說一說算式。讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
（2）師：小朋友們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下，我們再到別處去看一看，好嗎？
師：看，一群可愛的小鴨子擋住了我們的去路。啊，原它們是要小朋友們幫忙的。
出示第67頁的做一做
師：你能用自己的語言說一說圖意嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。然后根據(jù)圖意學(xué)生獨立試著寫算式。
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
（3）同學(xué)們有了小動物們的幫助，學(xué)習(xí)的加減混合的計算方法，下面就讓我們比一比
看誰算的又對又快。
4+5-3= 6+2-3= 9-3+2= 7-6+5=
2+7+1= 3+7-4= 8-1-3= 10-4-4=
四、回顧整理，反思提升
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎樣？你看到誰表現(xiàn)的最好？
你打算以后怎么辦？向誰學(xué)習(xí)？
誰能說一個在你的家中發(fā)生的，用到我們今天學(xué)習(xí)的加減混合解決的事情。
五、板書設(shè)計

加減混合
4 + 3 ? 2 = 5 4 ? 2 + 3 = 5
7 2
按照從左到右的順序進(jìn)行計算

教學(xué)反思：

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/40458.html

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