飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
1.北京的色彩1教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)課生字，正確書寫喬、絹、裱等要求會寫的字，并靈活應(yīng)用。2.有感情地朗讀課，注意積累色彩的詞句。教學(xué)重點
注意積累色彩的詞句。教學(xué)難點
理清結(jié)構(gòu)。課時安排
第1課時教學(xué)教具
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
個性化設(shè)計
情景導(dǎo)入
同學(xué)們，能就你熟悉的名勝古跡做一下介紹嗎？（出示北京名勝古跡圖片）北京歷史悠久，名勝古跡眾多，是我們心中的驕傲，歷歌頌北京的數(shù)不勝數(shù)。我們今天要學(xué)習(xí)的《北京的色彩》一，以獨特視角描繪北京的美好，同樣激起我們對北京的熱愛之情。學(xué)生根據(jù)老師出示的圖片在班上同學(xué)們介紹自己知道的北京的名勝古跡。教師活動
學(xué)生活動
合作探究
1.各學(xué)習(xí)小組檢查字詞掌握情況。2.解釋詞語并選用詞語造句。如：偏見、征服、毫不猶豫等。3.出示易寫錯的字：裱、褪。提醒學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)“衣”字旁，“櫨”右邊注意和“戶”的區(qū)別。4.默讀課，勾出中描寫“色彩”的詞語。5.小組交流找到的詞語，讀一讀，寫一寫。6.教師啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中找出總起句和總結(jié)句，并根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課層次。學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動
學(xué)生活動
精講點撥
1.有感情地朗讀第1、2自然段。2.學(xué)生合作探究問題，教師相機(jī)點撥。（1）、第1自然段運用了什么修辭方法？一個“飄”字，表現(xiàn)出“我”的什么心情？（2）、找出第2自然段中描寫“色彩”的詞語，從這些詞語看“我”對北京有著怎樣的印象？學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動
學(xué)生活動
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
解釋下列詞語。裱制：______________________拔地而起：________________學(xué)生做題。不懂的提出問老師。教師活動
學(xué)生活動
總結(jié)提升
今天我們學(xué)習(xí)了課的生字詞，初步理解了課，希望同學(xué)們課后再多讀下課，加深對課的理解。學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
1.北京的色彩2教學(xué)目標(biāo)
1、研讀第二、三部分內(nèi)容，從秋林和建筑兩方面感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。2、背誦課第4、7自然段，積累語言。教學(xué)重點
領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生從自然和人兩方面感受、體會北京的色彩。教學(xué)難點
領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生從自然和人兩方面感受、體會北京的色彩。課時安排
第二課時教學(xué)教具
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
個性化設(shè)計
情景導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)。2.聽寫生字，解釋詞語。學(xué)生讀課的生字詞，后再讀課。教師活動
學(xué)生活動
合作探究
指名朗讀課第3~~11自然段內(nèi)容，理解感悟。1、課用哪一個詞語寫了作者對北京色彩的總體感覺？ 2、中哪些自然段描寫了“北京色彩”的“壯麗而輝煌”3、這些自然段又是從哪幾個方面描寫北京色彩“壯麗而輝煌”的？ 4、第6自然段在中有什么作用？5、你如何理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義？學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動
學(xué)生活動
精講點撥
1、課用哪一個詞語寫了作者對北京色彩的總體感覺？ 2、中哪些自然段描寫了“北京色彩”的“壯麗而輝煌”的？（第4~~8自然段）3、這些自然段又是從哪幾個方面描寫北京色彩“壯麗而輝煌”的？（從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫了北京的色彩）4、第4自然段用優(yōu)美的語言描寫了秋天的樹葉。5、第6自然段在中有什么作用？（對第4、5自然段的小結(jié)。三個“并非”是對第4自然段中“征服”一詞的再度照應(yīng)）學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動
學(xué)生活動
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、有感情地讀4、7自然段，并試著背誦。 2、找出下面字的形近字，再分別組詞語。 絹（ ） 砂（ ） 猩（ ） ----（ ） ---( ) ---( ) 3、 照樣子寫詞語。深深淺淺 ______ ________ ________ __________學(xué)生做題。不懂的提出問老師。教師活動
學(xué)生活動
總結(jié)提升
今天我們學(xué)習(xí)完了課，希望同學(xué)們多讀課，想象北京的色彩，體會作者的感情，并背誦第四、七自然段。學(xué)生齊讀課，加深對課的理解，并背誦第四、七自然段。教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
2.我的百草園1教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“葚、倘、竅”等生字及“桑葚”“倘若”“臃腫”等新詞。2.了解魯迅的生平。3.有感情地朗讀課，理解課內(nèi)容，積累喜歡的句子、段落。教學(xué)重點
學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法和描寫時以準(zhǔn)確的詞語描寫景物特征的方法。教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法和描寫時以準(zhǔn)確的詞語描寫景物特征的方法。課時安排
第一課時教學(xué)教具
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
個性化設(shè)計
情景導(dǎo)入
童年時一道亮麗的風(fēng)景，它充滿了童真、童趣、幸福、快樂。所以當(dāng)魯迅先生回憶起他的童年的時候，也充滿了留戀與深情。今天，我們就一塊領(lǐng)略魯迅先生的童年的獨特魅力。學(xué)生初讀課，理解課大意。教師活動
學(xué)生活動
合作探究
1、各小組檢查字詞掌握情況2、利用工具書解釋詞語。桑葚：桑樹的果實，味甜可食，中醫(yī)亦以入藥。倘若：假如。臃腫：肥大而笨拙，不靈活。3. 學(xué)生自讀全，了解課寫的是什么事？學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動
學(xué)生活動
精講點撥
1、大聲自讀課，標(biāo)出你喜歡的語句，段落。2、將標(biāo)出的語句、段落抄寫在積累本上。3、組內(nèi)交流各自喜歡的語句、段落，并說出理由。學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動
學(xué)生活動
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、先在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~，然后讀一讀。（ ）的桑葚 （ ）的皂莢樹（ ）的黃蜂 （ ）的叫天子 2、比一比，再組詞。倘（ ） 竅（ ）淌（ ） 竊（ ）班（ ） 師（ ）斑（ ） 篩（ ）學(xué)生做題。不懂的提出問老師。教師活動
學(xué)生活動
總結(jié)提升
今天我們學(xué)習(xí)了課中的生字詞，初步理解了課的內(nèi)容，希望同學(xué)們下去多讀課，找找百草園給我?guī)Я四男┛鞓贰?p>學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
2.我的百草園2教學(xué)目標(biāo)
1、精讀課，體會百草園帶給“我”的快樂，感受兒童樂趣。2、學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。教學(xué)重點
學(xué)習(xí)課如何以準(zhǔn)確的詞語描寫景物的特征教學(xué)難點
學(xué)習(xí)課如何以準(zhǔn)確的詞語描寫景物的特征課時安排
第二課時教學(xué)教具教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計情景導(dǎo)入
檢測上節(jié)課留下的作業(yè)，指明朗讀仿寫內(nèi)容， 師生共同評價。學(xué)生讀生字詞，后再讀課。教師活動學(xué)生活動合作探究
1、有感情地朗讀課第2、3、4自然段的內(nèi)容。2、第2自然段描述了一個生機(jī)盎然的百草園，本自然段中寫了哪些物什？是怎樣描寫的？3、第3自然段寫冬天的百草園。從本段中找出寫捕鳥方法的動詞，分析這些詞語的作用。4、概括第4自然段的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動學(xué)生活動精講點撥
“??????菜畦??????石井欄??????皂莢樹??????桑葚”這一層是靜物描寫，以各種靜物最有代表性的特征進(jìn)行粗線條的描寫。“??????鳴蟬??????黃峰??????叫天子”三種動物，各以其“叫”“伏”“竄”的代表性動作描寫，說明這些動物在百草園中的生活多么自在。油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，既是擬人狀物，又暗示出園子里是各種小生物的天堂，也是孩子的樂園。從蜈蚣、斑蝥到何首烏、覆盆子，這里的動植物都讓孩子們感到新鮮。捕鳥的一連串動詞，準(zhǔn)確的寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)兒童好動的性格。學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動學(xué)生活動當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。 人跡（ ）至 無處（ ）食九（ ）云外 七（ ）生煙全軍（ ）沒2、從哪些地方可以看出百草園是“我”兒時的樂園？ ————————————————————————學(xué)生做題。不懂的提出問老師。教師活動
學(xué)生活動
總結(jié)提升
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課，知道了百草園帶給了作者的快樂有哪些，希望同學(xué)們多讀課，再次體會課中的快樂。學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。教學(xué)反思
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教學(xué)難點
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學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動
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精講點撥
學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動
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學(xué)生做題。不懂的提出問老師。教師活動
學(xué)生活動
總結(jié)提升
學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。教學(xué)反思
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教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點
教學(xué)難點
課時安排
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教學(xué)過程
教師活動
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教師活動
學(xué)生活動
合作探究
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學(xué)生活動
精講點撥
學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動
學(xué)生活動
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
學(xué)生做題。不懂的提出問老師。教師活動
學(xué)生活動
總結(jié)提升
學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。教學(xué)反思
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主 備 人
廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點
教學(xué)難點
課時安排
教學(xué)教具
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
個性化設(shè)計
情景導(dǎo)入
教師活動
學(xué)生活動
合作探究
學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動
學(xué)生活動
精講點撥
學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動
學(xué)生活動
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
學(xué)生做題。不懂的提出問老師。教師活動
學(xué)生活動
總結(jié)提升
學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點
教學(xué)難點
課時安排
教學(xué)教具
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
個性化設(shè)計
情景導(dǎo)入
教師活動
學(xué)生活動
合作探究
學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動
學(xué)生活動
精講點撥
學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動
學(xué)生活動
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
學(xué)生做題。不懂的提出問老師。教師活動
學(xué)生活動
總結(jié)提升
學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點
教學(xué)難點
課時安排
教學(xué)教具
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
個性化設(shè)計
情景導(dǎo)入
教師活動
學(xué)生活動
合作探究
學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動
學(xué)生活動
精講點撥
學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動
學(xué)生活動
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
學(xué)生做題。不懂的提出問老師。教師活動
學(xué)生活動
總結(jié)提升
學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。教學(xué)反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/49071.html
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