今天調(diào)研的是大一班的小王老師。整個(gè)半日活動(dòng)環(huán)節(jié)安排緊湊，沒有隱形時(shí)間的浪費(fèi)現(xiàn)象，生活活動(dòng)環(huán)節(jié)比較有序、快捷，說明平時(shí)在這點(diǎn)上班級(jí)老師化了心思。教學(xué)準(zhǔn)備很充分，特別是故事，教師能完整地背誦下來，讓我很感動(dòng)。王老師能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，課件操作熟練、有效，這點(diǎn)是一些教師所欠缺的。我們經(jīng)常會(huì)看到老師因?yàn)椴僮魃系牟皇炀殞?dǎo)致課堂效果大打折扣，甚至是影響了正常的教學(xué)。建議老師們能者為師，互相取經(jīng)，如怎樣定格圖片，怎樣下載網(wǎng)上的課件，電視機(jī)上承認(rèn)的播放格式是哪些，怎樣修改等等。只要熟練地掌握這些技術(shù)，就能為我們的教學(xué)插上騰飛的翅膀。
一上午共安排兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是故事《月亮船》。主要流程：引出課題——感受理解——表演故事。第二個(gè)活動(dòng)是折紙《啄木鳥》�，F(xiàn)在來說一說對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)的看法和建議。
1、重點(diǎn)把握很重要。
語言課的重點(diǎn)是理解故事，學(xué)習(xí)詞句。本次活動(dòng)中教師能涉及到幾個(gè)詞語的學(xué)習(xí)，但還可以進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是班級(jí)幼兒的語言基礎(chǔ)不是很好時(shí)，教師更應(yīng)該注重對(duì)幼兒言語的練習(xí)，如故事中一些優(yōu)美的句子可以讓幼兒復(fù)述、跟念，同時(shí)也為最后的對(duì)話練習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、難點(diǎn)突破細(xì)思量。
第一個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)應(yīng)是對(duì)祖國產(chǎn)生自豪感和驕傲感。這點(diǎn)體會(huì)跟幼兒的生活是有距離的，因此把它確定為難點(diǎn)。教師可以通過課前有意識(shí)的介紹為教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，課上再結(jié)合故事的內(nèi)容，用富有煽動(dòng)性的語言、表情來激發(fā)幼兒的情感，讓幼兒由衷地說出“我們的祖國真厲害”，這樣就達(dá)到了目標(biāo)的要求。
第二個(gè)折紙活動(dòng)《啄木鳥》， 是教師在原來先折疊過企鵝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)活動(dòng)，企鵝和啄木鳥折疊的身體原型是相似的，只是在腳、嘴、尾巴等處是有區(qū)別的。在這種情況下，可以把活動(dòng)難點(diǎn)確定為折疊啄木鳥的腳和嘴。教師在講解環(huán)節(jié)時(shí)不必面面俱到，前一部分可以簡(jiǎn)單地帶過，而在新授內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)講解。
3、折紙講解力求詳細(xì)，具有操作性。
在講解細(xì)部時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，不光要講是怎么折的，還要讓他們知道折的是啄木鳥身體的那個(gè)部分，如“凸出來的是啄木鳥的肚子，嘴巴折疊的方向要和肚子同一個(gè)方向”；“剪刀剪開的部位到翅膀下為止”，而不能籠統(tǒng)地說“上面折出嘴巴”，“這里剪一刀”。
教師還提供了折紙的步驟圖，但出示時(shí)間可提前到教師講解時(shí)同時(shí)出示，邊折疊邊與步驟圖結(jié)合起來，讓幼兒對(duì)圖與實(shí)物匹配起來，為幼兒的獨(dú)立折紙打下基礎(chǔ)。另外教師示范的折紙應(yīng)該比幼兒的手工紙大四倍以上，教師在示范時(shí)可以把紙張按于黑板上方折疊，讓全體幼兒都能看清楚，這樣比拿在手上折疊效果要好很多。
總之，這是一個(gè)很有效的半日活動(dòng)，教師的把握能力也較好。建議以后小王老師在教材的重難點(diǎn)突破上多下點(diǎn)功夫，讓自己成長得更快。

折紙教學(xué)中發(fā)揮小老師的作用
小班手工活動(dòng)反思：禮盒

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/249220.html

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