記得在開學(xué)初的一次手工活動(dòng)“拼拼樂”中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒不會(huì)沿著活動(dòng)材料上的虛線折紙，也不會(huì)看簡單的折紙符號(hào)。在老師的講解示范后，只有為數(shù)不多的幼兒獨(dú)立完成了這個(gè)很簡單的手工作品。另一半多的孩子，則是在老師的幫助下才勉強(qiáng)完成；另外還有個(gè)別幼兒，亂折一通，將手工紙也揉皺、撕破，最后沒能完成作品。對于以上表現(xiàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)我班孩子的動(dòng)手能力迫在眉睫。于是，征求婉心明月的意見后就申報(bào)了一個(gè)有關(guān)折紙的班級(jí)小課題。

第一次活動(dòng)的內(nèi)容是“折房子”，對于中班的孩子應(yīng)該算是一個(gè)比較簡單的內(nèi)容。但是由于孩子們并沒有折紙活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，所以這對于我們老師來說增加了難度。如何讓每一個(gè)孩子都積極參與這個(gè)活動(dòng)就成了活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要思路。

首先，我為孩子們準(zhǔn)備了兩種紙，一種是廢舊的廣告紙，一種是彩色紙。對于孩子來說，他們喜歡的是彩色紙，但要用這張紙，必須先要用廢舊的紙折好房子后才能用。這就讓幼兒產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)的愿望，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)折，并通過老師驗(yàn)證后才能用彩色紙。以不同紙張誘發(fā)孩子的積極性，變“老師要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

其次，我在教幼兒折的時(shí)候，運(yùn)用富有童趣的語言吸引幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如，我先出示一張正方形紙“這是誰？”因?yàn)榇饲暗囊粋�(gè)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)過“正方形寶寶”的形象，于是幼兒都回答“正方形寶寶”“今天正方形寶寶來和小朋友玩變魔術(shù)的游戲，你們看，正方形寶寶變成什么了？誰看清楚它是怎么變的？”就這樣，在一個(gè)個(gè)懸念的引導(dǎo)下，幼兒都全神貫注地看著老師進(jìn)行示范。

整個(gè)活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手的愿望很強(qiáng)，但是很多幼兒還是需要一對一的指導(dǎo)。好不容易完成第一個(gè)作品，離園時(shí)間也到了，所以，和大家約定第二天一早來園再用彩色紙來折，雖然第一次折紙活動(dòng)并不完美，但是由于在設(shè)計(jì)時(shí)動(dòng)了一番腦筋，孩子們對折紙也會(huì)有很濃厚的興趣。我們已經(jīng)在班級(jí)專門開辟一塊墻面，用于展示孩子們的折紙作品，相信這一定能激發(fā)孩子表現(xiàn)自我的積極性。

剪紙活動(dòng)教案：春天的花朵
剪紙活動(dòng)《蝴蝶》課后小記

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/249221.html

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