由于幼兒心理水平發(fā)展的限制，表現(xiàn)出了在行為上自控能力不強，在情感上自我調(diào)節(jié)能力較弱的特點。針對幼兒以自我為中心，輕易生氣，不會克制自己的情緒的現(xiàn)狀，設(shè)計系列心理健康活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除不愉快的方法，懂得關(guān)心自己及諒解他人，與人和睦相處。能正確看待自己優(yōu)缺點及能力，培養(yǎng)幼兒自尊自信、自主自律的精神情感；提高自控及自我調(diào)節(jié)的能力；認(rèn)識自己，喜歡自己，欣賞他人，增強與他人的情感交流。
活動內(nèi)容：
心理活動《哭、笑、生氣》
㈠活動目標(biāo)：認(rèn)識哭、笑、生氣幾種臉部表情的含義。能積極講述自己經(jīng)歷的事件，愿意與同伴交流彼此之間的情感體驗。
㈡活動準(zhǔn)備：表情圖
㈢活動實錄：
◎出示表情圖，認(rèn)識喜怒哀樂的情緒及引出探討主題。
◎討論：在什么情況下，自己會哭、笑、生氣呢？
幼兒很愿意講述這一話題，紛紛表達(dá)自己的意見??
云翔：看雜技表演，讓我很高興。
博謙：玩玩具很開心。（博謙的意見得到了許多小朋友的贊同）
洋銘：媽媽買玩具給我，我笑。
芷唯：老師給我大拇指，我就高興。
倬鑫：老師表揚、媽媽表揚，我就開心。
超舜、致穎等部分幼兒回應(yīng)：“也是”“我也是”……
老師：大家都說了讓我們高興的事，誰能說說什么時候會哭？
偉明：媽媽罵我，我哭。
德良：我做錯事情，會哭。
煒燁：老師讓我停止游戲，我會哭�！�
★反思：幼兒講述最多的就是開心的體驗，難過的體驗說的較少 。從幼兒講述自己開心經(jīng)驗的過程中，體會到幼兒很渴望得到成人的表揚、鼓勵，他們能為老師、父母的一句贊賞話而感到自豪，也會非常在意他人批評，可能會因一個不恰當(dāng)?shù)脑~、一個不尊重的語句，讓孩子有不愉快的記憶。這一認(rèn)識也觸動了我的體驗，作為老師在教育孩子的同時，還是要以尊重孩子為前提。
在涉及到“生氣”話題時，只有少數(shù)幼兒講述??
云翔：“做錯事，老師批評就會不高興�！�
博謙：“媽媽說我，就會生氣�！�
☆反思：教師感受幼兒區(qū)分生氣與難過的含義較為模糊，由于擔(dān)心過多的描述什么時候是生氣，有可能造成負(fù)面教育，因此教師略為解釋后，轉(zhuǎn)為順著幼兒此時感興趣的話題，繼續(xù)展開講述幼兒“開心與不開心”的情感經(jīng)驗話題。
故事《別生氣》
㈠活動目標(biāo)：理解及講述故事的內(nèi)容。圍繞故事中主人公的不同階段的情緒變化，引導(dǎo)幼兒在遇到不稱心事情懂得不輕易生氣、亂發(fā)脾氣，學(xué)會克制自己的情緒，與人和睦相處。
㈡活動準(zhǔn)備：課件《別生氣》
㈢活動實錄：
◎在看到故事情節(jié)中，GIGI因讓搶先蹬上滑梯的阿斑推倒后，傷心的哭了??
老師：GIGI哭了，有什么辦法令她開心呢？
海底的主題活動：蝦和蝦蛄
我和風(fēng)兒作朋友
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