一、 改音樂
律動活動具有簡單、重復(fù)的特點(diǎn)，相應(yīng)的音樂也應(yīng)該體現(xiàn)這個特點(diǎn)，給幼兒聽覺上的支持。律動的動作應(yīng)該和音樂合拍，作為中班的幼兒，聽辨節(jié)奏的音樂能力還較弱，提供節(jié)奏感強(qiáng)、音速適中的音樂作為律動的載體非常重要。于是放棄了原來的音樂，選擇了美國鄉(xiāng)村民歌《蘇珊娜》的旋律，重復(fù)的樂句，熱鬧歡快的樂風(fēng)，明快的節(jié)奏，很適合木匠做工的活動特質(zhì)。
二、 改動作設(shè)計(jì)
律動的動作是具有重復(fù)的特點(diǎn)，在原活動中也是能充分體現(xiàn)這個特點(diǎn)，但孩子在活動的過程中，因?yàn)閯幼麟y度不大、節(jié)奏單一，因?yàn)闆]有變化而顯得活動乏味無趣，挑戰(zhàn)度低。因此重新思考律動動作還可以有什么變化可為，節(jié)奏的變化成為我的選擇，根據(jù)木匠做工使用工具的不同速度，分別設(shè)置了二分、四分、八分的動作節(jié)奏，使孩子們在模仿動作的過程中嘗試不同的動作節(jié)奏，給活動提升了難度。
三、 改活動過程
在原活動中，是以視頻的方式讓孩子們了解木匠的工作，然后開始律動教學(xué)，這個過程花費(fèi)了不其實(shí)這個環(huán)節(jié)放在活動中顯得多余，不如放在課前放與孩子看，熟悉木匠的做工的工具和動作，把課上寶貴的時間用在音樂活動上提高活動的效度。
在改動后的小木匠中，我從幼兒的聽覺出發(fā)，請幼兒傾聽三種不同的聲音匹配相應(yīng)的工具，模仿工具唱歌的聲音，感知不同的節(jié)奏，把律動學(xué)習(xí)的難點(diǎn)分解出來、前置解決。
在熟悉律動的過程中，增加形象的圖譜提示幼兒動作的順序和速度，通過嘴部模仿工具聲音，配合手部動作，感官統(tǒng)合，獲得律動完整的印象。同時也在此過程中獲得打造家具的基本經(jīng)驗(yàn)。
在練習(xí)律動動作的環(huán)節(jié)中，增加游戲環(huán)節(jié)，用團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的游戲讓孩子們在游戲中不斷變化動作，鞏固單一動作，提升活動的趣味性，以及幼兒動作的規(guī)范性。
翻版課只有內(nèi)化成自己的活動，才能把一個有意義的教材轉(zhuǎn)變成一個適合孩子、適合自己的活動。
中班藝術(shù)領(lǐng)域--繪畫《牛年畫�！�
美工：制作扇子
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/304805.html
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