活動開始先引導幼兒回憶有關藤蔓植物的特點，生長的的方向，兩分鐘后自然過渡到欣賞藤蔓墻貼作品，老師特別選擇了一些有特點的藤蔓繪畫作品，感受藤蔓的美。老師在提問的時候說到了“你看到了什么樣的藤？”這樣的問題不僅有利于促進幼兒細致地觀察，還有利于幼兒運用聯(lián)想的方法進行理解和表達。引導幼兒觀察的順序，先從藤的樣子再到藤蔓上的花和葉子。不僅引導幼兒用語言描述還用肢體動作去表現(xiàn)，大膽表達自己的感受和體驗：藤蔓的長、彎曲、柔軟之美，豐富幼兒的情感。最后老師小結欣賞藤蔓作品的發(fā)現(xiàn)，并暗示幼兒學習用“有的…有的…”句型描述美麗的藤蔓。
欣賞之后，老師鼓勵幼兒大膽作畫。通過提問幫助幼兒梳理一下作畫的順序：先畫什么后畫什么，通過動畫演示更加直觀快速的展現(xiàn)了創(chuàng)作藤蔓的過程，比老師親自示范作畫節(jié)約了時間，而且了解了更多不同藤蔓作品的創(chuàng)作過程，大概用了三分之一的時間來欣賞，然后開始作畫，
幼兒繪畫時，播放背景音樂《森林狂想曲》，創(chuàng)設了一種空曠神怡、夢幻歡快的意境，一種激發(fā)幼兒作畫的氛圍。準備大小不一的渲染淡淡色彩的底紙，增添了繪畫作品的美感，審美效果更加�？扇≈庍�有：幼兒繪畫時，動畫的PPT循環(huán)播放，當幼兒有困難，不知道從哪里落筆時，可以抬頭看看形象生動的藤蔓的繪畫或是生長過程演示，自然而然的解決實際操作的困難，觸發(fā)靈感。
繪畫工具材料的準備已經(jīng)挺細致了，但是顏料調的早影響孩子的繪畫，排筆的提供太大，用更細一點的操作更容易一些，表現(xiàn)藤蔓特點的效果更好。藤蔓植物本身的柔軟，綿長的特點，女孩子的性格比較適合，男孩子沒有女孩那般深刻的體會，所以女孩子對藤蔓植物的表現(xiàn)也更生動。那么男孩子的目標重點是否要側重于欣賞觀察感受和大膽創(chuàng)作上，繪畫效果上不必與女孩子同一標準？讓幼兒接觸生活中的各種美好事物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗，在創(chuàng)作過程中有愉悅感和個性化的表現(xiàn)才是我們教育的追求。。
還有先畫好的幼兒坐在那里很無聊，老師也沒有提出什么要求，該如何處理呢，大班的孩子是否可以下位去看看同伴作畫呢？等到評價時他們已經(jīng)有了自己的想法了，一般評價的時間都很短顯得倉促，這樣或許會有效一些。
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