教材分析：著名的大教育家陳鶴琴先生指出：我們要利用大自然、大社會(huì)作為我們的活教材。而《四季媽媽的四個(gè)娃娃》這一活動(dòng)，就是一個(gè)很好的題材。她讓孩子走進(jìn)四季，探討為什么我們的大自然會(huì)有四個(gè)季節(jié)，而且它們的交替順序始終不變呢?但因?yàn)橐荒晁募臼禽啌Q出現(xiàn)的，孩子們往往對已經(jīng)過去的季節(jié)特征會(huì)漸漸遺忘，于是，我根據(jù)孩子們對四季特征的已有經(jīng)驗(yàn)和愛裝扮、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我打算讓孩子們收集自己喜歡的季節(jié)的資料，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，在活動(dòng)中幫助幼兒將原有的經(jīng)驗(yàn)聚集起來、明晰起來，形成對四季更替的初步熟悉，提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，滿足了孩子們的好奇心，感慨到大自然的神奇。

片段分析與實(shí)錄：

一、知道一年有四季。并知道現(xiàn)在的季節(jié)。

你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(四個(gè))是哪四個(gè)季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬)這四個(gè)季節(jié)是四季媽媽的四個(gè)孩子，它們喜歡一個(gè)一個(gè)出來玩。你知道現(xiàn)在誰在出來玩嗎?(秋天)

分析：根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒鞏固一年有哪四個(gè)季節(jié)，并能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是秋天。

二、描述秋季的特征，提升對秋天的認(rèn)識(shí)

1、小朋友知道現(xiàn)在是秋天，那你最想說說秋天的什么給大家聽呢?(請幼兒用：秋天怎樣怎樣來說一說。)幼兒講述。

2、寶貝們說了這么多秋天的景色!現(xiàn)在我們讓我們一起去看看好嗎?(出示PPT)

秋天開的花

剛才小朋友說了秋天菊花開了，瞧，還有很多花在秋天也開了呢!

教師小結(jié)：哇!秋天很多花都謝了，可是菊花、桂花還在開放，它們使秋天變得更美麗。

大班科學(xué)活動(dòng)課后反思??平衡小人
促進(jìn)幼兒主動(dòng)探索：科學(xué)活動(dòng)《平衡小人》

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/331535.html

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