活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 木偶小兔
2、 九幅圖（第1幅為紅黃藍(lán)綠的茶杯；第2幅為紅黃藍(lán)綠的毛巾；第3幅為紅黃藍(lán)綠的
牙刷；第4幅為紅色的裙子、褲子和帽子；第五幅為黃色的裙子、褲子和帽子；第六幅為綠色的裙子、褲子和帽子；第7、8、9幅為按顏色和形狀分類的房子）其中前六幅都是左右邊線對(duì)中線折一下，意為一個(gè)關(guān)著門的柜子，并在柜子外面畫上兩個(gè)小圓形，代表柜子的拉手。
活動(dòng)過(guò)程;
一、做律動(dòng)穩(wěn)定幼兒情緒
二、以故事引出課題,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類。
師："小朋友看看這是誰(shuí)？（小兔子）今天我就講一個(gè)關(guān)于小兔子的故事。"
1、 出示1、2、3幅圖，引導(dǎo)幼兒按形狀貼標(biāo)記。
2、 出示4、5、6幅圖，引導(dǎo)幼兒按顏色貼標(biāo)記。
3、 出示7、8、9附圖，引導(dǎo)幼兒貼標(biāo)記。
三、請(qǐng)幼兒將玩具按形狀、顏色分類。
四、結(jié)束
故事：（圖形房子）
（1）小兔子搬新家了，家里做了許多柜子。天亮了，小兔子起床了，媽媽說(shuō)：“好孩子，趕快去洗臉?biāo)⒀腊桑?rdquo;小兔子走進(jìn)衛(wèi)生間，衛(wèi)生間里什么也沒(méi)有，她就問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“在柜子里，你找吧！”小兔子想先用毛巾洗臉，他打開(kāi)一個(gè)柜子一看，不是毛巾，再打開(kāi)一個(gè)柜子一看，也不是毛巾，最后小兔子才找到毛巾。他拿出一條毛巾洗了洗臉，然后又找出自己的牙刷和茶杯刷了刷牙。她想：這么多柜子太不方便了，怎么能一下就找到毛巾、茶杯、牙刷？小兔子想了想，想出了一個(gè)好主意，她說(shuō)：“這個(gè)柜子里都是毛巾，我就在柜子外面貼一個(gè)毛巾的標(biāo)記；這個(gè)柜子里都是茶杯，我就在柜子外面貼一個(gè)茶杯的標(biāo)記；這個(gè)柜子里都是牙刷，我就在柜子外面貼一個(gè)牙刷的標(biāo)記”。她拿出一張紙?jiān)谏厦娈嬌喜璞�、毛巾、牙刷，然后貼在柜子上，他想：等一會(huì)爸爸起床后一下子就能找到要找的東西了。（2）她走出衛(wèi)生間，媽媽對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你趕快去換衣服吧！”小兔子找了半天也沒(méi)找到，她就問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“在柜子里”。小兔子想穿她那件紅色的連衣裙，但是她打開(kāi)一看不是紅色的衣服，再打開(kāi)一看也不是紅色的衣服，找了半天她才找到。她想：這多麻煩呀，我得想個(gè)好辦法。于是她打開(kāi)柜子，發(fā)現(xiàn)這個(gè)柜子里的衣服都是紅色的，她說(shuō)：“那我就用紅色的標(biāo)記貼在柜子上不就行了嗎？這個(gè)柜子里都是黃色的衣服，我就用黃色的標(biāo)記貼在柜子上；這個(gè)柜子里都是綠色的衣服，我就用綠色的標(biāo)記貼在柜子上”。說(shuō)干就干，干完這些，媽媽的飯也做好了。（3）小兔子吃完飯來(lái)到幼兒園，幼兒園的老師正在上課，老師說(shuō)：“小朋友，你們看看每個(gè)小區(qū)中的房子是什么樣子的，請(qǐng)你為每個(gè)小區(qū)找一個(gè)合適的標(biāo)記”。小兔說(shuō)：“這個(gè)容易，我會(huì)做，讓我先看看小朋友會(huì)不會(huì)，他們不會(huì)了，我再幫助他們”。小朋友你們會(huì)不會(huì)？（會(huì)）那咱們一塊來(lái)做一做吧！
咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)記，這個(gè)標(biāo)記是說(shuō)這個(gè)小區(qū)里的房子都是長(zhǎng)方形的，小朋友，你們看看是不是？（不是）這個(gè)標(biāo)記是說(shuō)這個(gè)小區(qū)里的房子都是三角形的，對(duì)不對(duì)？（不對(duì)）這個(gè)標(biāo)記是說(shuō)這個(gè)小區(qū)里的房子都是綠色的，這個(gè)標(biāo)記是說(shuō)這個(gè)小區(qū)的房子都是紅色的，小朋友看哪個(gè)標(biāo)記說(shuō)得對(duì)，咱們把他留下來(lái)。······。
小兔子說(shuō)：“中二班的小朋友太聰明了，我很喜歡你們，咱們一塊玩玩具吧！”（幼兒玩玩具）
（三）小朋友真棒，小兔子邀請(qǐng)你們一塊去操場(chǎng)玩，小朋友愿不愿意去？（愿意）請(qǐng)玩完玩具的小朋友將玩具按箱子上的標(biāo)記分別放到箱子里。（結(jié)束）
故事中標(biāo)記的（1）（2）（3）（三）分別對(duì)應(yīng)活動(dòng)過(guò)程中的相應(yīng)內(nèi)容。
《花燈會(huì)》是中班建構(gòu)式教材上中班第二學(xué)期的一個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)。目標(biāo)是1：目測(cè)數(shù)群，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)量。2.注意傾聽(tīng)活動(dòng)要求，并按要求操作。具體要求是通過(guò)按特征分類復(fù)習(xí)用7以內(nèi)數(shù)字表示數(shù)量。圍繞目標(biāo)教師設(shè)計(jì)了看花燈、數(shù)花燈大環(huán)節(jié)，分層目標(biāo)是1.能說(shuō)出“幾個(gè)誰(shuí)用數(shù)字幾來(lái)表示”；2.看標(biāo)記數(shù)數(shù)并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現(xiàn)的。其中是三個(gè)男孩，4個(gè)女孩；五個(gè)手上拿燈籠，六個(gè)拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實(shí)際操作中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要教師反思和調(diào)整。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠培養(yǎng)幼兒在數(shù)、邏輯、空間等概念的能力，這是數(shù)學(xué)活動(dòng)無(wú)可厚非的重點(diǎn)。但是，孩子在活動(dòng)中怎樣才能更高效、更迅速地獲得這些能力，這與幼兒的品質(zhì)養(yǎng)成也有很大的關(guān)系。當(dāng)孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，如：不會(huì)傾聽(tīng)、不會(huì)表達(dá)、不會(huì)自主思維、遇到困難容易退縮、解決問(wèn)題思維不開(kāi)闊、集中注意力時(shí)間較慢、思維靈活度差等等，就會(huì)大大影響幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致活動(dòng)低效、低質(zhì)。
1、確立隱性的品質(zhì)目標(biāo)
數(shù)學(xué)活動(dòng)固然要獲得一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，但是思維品質(zhì)的獲得是更為重要的。如在本次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中，教師可以把數(shù)數(shù)活動(dòng)的目標(biāo)落實(shí)在幼兒靈活的思維能力的養(yǎng)成上，用不同的數(shù)數(shù)方法幫助幼兒知道解決問(wèn)題方法的多樣性，使思維更加靈活；又如在第二環(huán)節(jié)中可嘗試記錄，用不同的標(biāo)志來(lái)概括對(duì)數(shù)量匹配的認(rèn)知，提高思維的概括能力；而第三環(huán)節(jié)操作活動(dòng)則更應(yīng)幫助幼兒獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力等等，這些隱性目標(biāo)的達(dá)成能夠幫助幼兒建立起初步的學(xué)習(xí)能力，從而使幼兒能夠更好地獲得知識(shí)。
2、解決幼兒的分層培養(yǎng)：
幼兒的發(fā)展是個(gè)性化的，這一問(wèn)題在幼兒數(shù)概念、邏輯思維發(fā)展上尤為突出，突出表現(xiàn)在操作活動(dòng)過(guò)程中，幼兒完成作品的快慢極不一致，有的幼兒在23分鐘內(nèi)就能完成相關(guān)的任務(wù)，而有的幼兒則需要幾倍的時(shí)間也不一定能完成，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生“幫別人完成、抄別人的答案、”等等一系列現(xiàn)象發(fā)生。此時(shí)教師必須要關(guān)注不同能力幼兒的分層培養(yǎng)，可以給能力強(qiáng)的幼兒在完成基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上給予更高的任務(wù)目標(biāo)；可以給速度較慢但有能力完成任務(wù)的幼兒以獨(dú)立安靜的思考空間；更可以給能力弱需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)的幼兒?jiǎn)为?dú)建組進(jìn)行培養(yǎng)。細(xì)致、靈活、有針對(duì)性的教學(xué)策略的應(yīng)用可以進(jìn)一步解決幼兒在操作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，從而讓不同層次的幼兒各取所需、各得所長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：1. 在觀察、分辨中復(fù)習(xí)六種不同的平面圖形，進(jìn)一步感知圖形的特征。
2. 學(xué)習(xí)用各種圖形拼搭組合圖，鞏固10以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．各種幾何圖形，四個(gè)組合圖。
2．幼兒每人一顆五角星。
3．掛圖《神奇的鉛筆》。
活動(dòng)過(guò)程
1，以鉛筆引出主題，復(fù)習(xí)平面圖形。
師：今天老師帶來(lái)了一支“神奇的鉛筆”，它會(huì)畫很多東西！
師在黑板上逐一出示六種平面圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出名稱。
2，觀察掛圖，學(xué)習(xí)在組和圖形中辨別各種圖形。
師出示掛圖：“神奇的鉛筆”覺(jué)得很孤獨(dú)，它畫了小貓和它做朋友，引導(dǎo)幼兒觀察小貓是由哪些圖形拼成？并數(shù)數(shù)每一種圖形有幾個(gè)？
3， 幼兒分組操作
師：“神奇的鉛筆”還畫了許多漂亮的東西，大家一起來(lái)看看，出示組合圖。
幼兒分成四組，每組一個(gè)組合圖，數(shù)一數(shù)每一種圖形的數(shù)量，用圓點(diǎn)記錄。
４，拼搭組合圖，感知圖形的特征。
師：“神奇的鉛筆” 又畫了很多圖形，請(qǐng)你們來(lái)搭一搭，看一看你能搭出什么漂亮的東西。
引導(dǎo)幼兒自由選擇圖形卡片進(jìn)行拼搭，每人搭一種物體。
搭玩后說(shuō)一說(shuō)自己用了哪些圖形，以及每種圖形的數(shù)量。
5，選舉“我喜歡的作品”。
幼兒展覽作品，把五角星貼到最喜歡的作品旁，看看哪幅作品得到的五角星最多。
6， 獎(jiǎng)勵(lì)好的作品的幼兒。
7， 活動(dòng)延伸。
鼓勵(lì)幼兒自由想象、創(chuàng)造、畫出各種圖形的組合圖。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/510611.html
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