活動(dòng)意圖：

　　要使幼兒初步樹(shù)立起牢固的環(huán)保意識(shí)，就必須加強(qiáng)有關(guān)環(huán)保道德的內(nèi)容：日常生活中的輕拿輕放、不大聲喧嘩、要節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)圖書(shū)、不折花、不亂涂畫(huà)墻壁等。選擇一些易于理解和接受的、貼近幼兒生活實(shí)際的內(nèi)容、事例及環(huán)境，幫助幼兒形成正確的環(huán)境道德觀念�？茖W(xué)此次活動(dòng)。讓幼兒接近大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和創(chuàng)造能力。

　　2．培養(yǎng)大膽嘗試、勇于表現(xiàn)的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教具學(xué)具準(zhǔn)備：孫悟空的頭飾、圖片。

　　2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)孫悟空有一定的了解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　幼兒能運(yùn)用清晰的語(yǔ)言表述自己的想法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒能根據(jù)情節(jié)的需要，合理的、創(chuàng)造性的續(xù)編故事，并準(zhǔn)確、流暢、大膽地表述出來(lái)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．出示孫悟空頭飾，引起幼兒的興趣。

　　2．教師講述故事《花果山的改變>。

　　3．幼兒根據(jù)故事情節(jié)續(xù)編故事。教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。

　　4．教師與幼兒一起講述續(xù)編的故事。

　　5．教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)大膽發(fā)言的小朋友。

　　活動(dòng)滲透：

　　各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)：幼兒把自己續(xù)編的故事情節(jié)畫(huà)下來(lái)。

　　健康領(lǐng)域的體育游戲：“孫悟空七十二變”。

　　環(huán)境中滲透 在活動(dòng)區(qū)設(shè)置相關(guān)主題的內(nèi)容，比如圖書(shū)區(qū)放置有關(guān)孫悟空的書(shū)籍等。

　　生活中滲透 教育幼兒注意保護(hù)環(huán)境。

　　家庭中滲透 讓家長(zhǎng)在家給幼兒講《西游記》中的小故事。

　　花果山的改變

　　孫悟空從西天取經(jīng)回來(lái)，天天無(wú)所事事，四處游玩。有一天，他突然想到好久沒(méi)回家了，就想回去看看他的花果山變得怎樣了。他一個(gè)筋斗就到了花果山。一看，花果山上的花沒(méi)了，樹(shù)也快死了，地上都是垃圾。他氣得大喝一聲：“是誰(shuí)把我的花果山變成這樣的？孩兒們，快告訴我！”花果山的小猴子們七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。原來(lái)是有人把花果山開(kāi)發(fā)成了旅游勝地�？墒�，游人們?cè)谟斡[花果山時(shí)卻隨地亂丟垃圾，看到漂亮的花就摘，并折斷小樹(shù)的枝條……所以花果山就變成現(xiàn)在這樣了。孫悟空一聽(tīng)，馬上叫小猴子把花果山的門(mén)關(guān)了，不讓別人進(jìn)來(lái)。孫悟空把小猴子都集中起來(lái)，一起商量怎樣把花果山變回來(lái)……

　　活動(dòng)拓展：

　　(1)制作電腦課件。教師制作電腦課件分別表現(xiàn)花果山環(huán)境被破壞前后的情景，用對(duì)比鮮明的圖片激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，并深入開(kāi)展環(huán)�；顒�(dòng)。

　　(2)舉辦“故事大王擂臺(tái)賽”，鼓勵(lì)幼兒積極參與，用聲情并茂的語(yǔ)言講述自己續(xù)編的故事。

　　(3)閱讀活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒閱讀《西游記》的連環(huán)畫(huà)，并在班級(jí)中開(kāi)展閱讀競(jìng)賽，激發(fā)幼兒閱讀名著的興趣。

　　注意事項(xiàng)：

　　1．在幼兒講述續(xù)編故事的環(huán)節(jié)，能照顧到能力較差和發(fā)言不積極的幼兒，請(qǐng)他們擔(dān)任l臨時(shí)評(píng)委，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)主講幼兒的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，并說(shuō)出自己的想法。

　　2．在內(nèi)容創(chuàng)新方面，幼兒有趨同傾向，教師可以加以提示，防止續(xù)編的故事千篇一律。

　　活動(dòng)反思 :

　　此活動(dòng)選取幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的孫悟空作為故事的中心人物，把環(huán)境保護(hù)教育和創(chuàng)新教育融合在不完整的故事情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。這種將學(xué)習(xí)與參與相結(jié)合的教育方式既激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作激情，又鍛煉了幼兒動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，啟發(fā)幼兒結(jié)合情節(jié)的發(fā)展趨勢(shì)大膽續(xù)編故事，并用清晰、合理的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既符合大班幼兒的以知水平，又能滿(mǎn)足幼兒的興趣需要。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/522910.html

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