本來給《小動物找家》這節(jié)課中，有八只不同的小動物，讓幼兒根據(jù)不同的特點進行分類。發(fā)現(xiàn)這樣對幼兒太難了，而且也太亂了。因此我把它改為只給小豬找家。讓他們根據(jù)大小、花紋來進行分類。
第一環(huán)節(jié)，我讓幼兒根據(jù)大小來分。剛開始幼兒的興趣還是很濃的，都想幫助小豬來分，可以用兩種方法大小和花紋來分。我本以為幼兒可能會先說可以按大豬和小豬來分，但是他們怎么也說不出來�？赡苁秦i的大小不是很明顯，以至于幼兒沒能發(fā)現(xiàn)。
第一個環(huán)節(jié)到第二環(huán)節(jié)，顯的有點亂，大白豬、小白豬、大花豬、小花豬、小灰豬和大花豬。在第二環(huán)節(jié)，按照兩個特征來給豬們找到家，從簡單到復(fù)雜。我在每個房子上畫上兩個標(biāo)志，如大和花，意思就是大花豬的家�？赡苁菧�(zhǔn)備的還不是很充分。把豬用連線的方式，把他們送回到家，顯的有點亂。
這是整節(jié)課的重難點，而我在這環(huán)節(jié)說的有點快，幼兒的注意力開始不集中了，以至于在做作業(yè)時錯誤率很高，還有可能自己的數(shù)學(xué)語言還不夠規(guī)范吧。
活動后，他們給了我很多意見讓我茅塞頓開。這節(jié)課是非常有趣的，在后面難點的地方不要用連線的方式，把他們分在三個房子里分別是花豬、白豬、灰豬，然后再把房子分大小，這樣可能幼兒更能理解。
通過這次活動，讓我知道了數(shù)學(xué)活動不再是枯燥、乏味的，也可以是有聲有色的。
在小班的集體活動中，如手工、繪畫我們多數(shù)以幼兒自己完成自己的作品為主，總認為小班的孩子還沒有合作意識，或是很難組織合作性的活動。但通過這次數(shù)學(xué)活動我發(fā)現(xiàn)只要老師設(shè)計巧妙，小班下學(xué)期的孩子有能力開展一些簡單的合作性活動。
此次數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)能夠按照指示來尋找教室里的物品，并學(xué)會通過點來統(tǒng)計物品的個數(shù)。我把要統(tǒng)計的物品以表格的形式繪畫在四開的鉛畫紙上，以小組為單位完成活動任務(wù)。
一、以點來表示數(shù)量，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的記錄方式。
在活動的引題部分，我讓小朋友來數(shù)一數(shù)今天有幾個小朋友？男孩子有幾個？女孩子有幾個？這個活動在平時的等待環(huán)節(jié)中我們也經(jīng)常開展，所以對他們來說并不難。那么怎么來把它記錄下來呢？這時，有幼兒說把它寫下來。“那你們會寫數(shù)字嗎？”“不會。”“那怎么辦呢？”在老師的提示下幼兒明白了可以用點數(shù)來記錄。我在女孩子的一欄用7個點來表示有七個女孩子。為了了解幼兒是否掌握這中記錄方式。在男孩子的一欄中我請了一個能力中等的幼兒上來示范。在幼兒的記錄中我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：在記錄時幾個點的位置太近，都并在了一起。因此在這記錄的方式上我再次示范如何用點記錄得又準(zhǔn)確又清楚。
二、以小組為單位，培養(yǎng)小班幼兒最初的合作能力。
在每個小組中選出一位記錄員，其他的成員幫助找物品的位置和數(shù)數(shù)。在活動前，我重點強調(diào)每個幼兒都要積極地參與，哪一組完成地又快又準(zhǔn)確就為哪一組貼上一個粘紙，作為集體獎勵，其目的是培養(yǎng)幼兒的合作意識。在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒的第一組和第三、四組的能力相對比較強。尤其是第一組能圍繞著小組長一個一個地找到物品，并一一數(shù)出個數(shù)，用點數(shù)準(zhǔn)確地記錄下來。第五組因為像朱朱、松松等比較散漫型的幼兒比較多，在活動中這些幼兒都處于游離狀態(tài)。于是，老師就重點指導(dǎo)這組的幼兒。這組的小組長是小雨，一個比較文氣的女孩子，她雖然自身在這方面的能力比較強，但在活動的中我發(fā)現(xiàn)選她做小組長是不合適的，她缺乏組織和號召能力，以至于整個團隊有點像一盤散沙。
數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù) 。小班幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象、生活和游戲中的數(shù)量、形狀等充滿著興趣和好奇心。因此在主題活動《幼兒園真好》中我們安排了《幼兒園里的1和許多》、《神奇盒》《小兔采蘑菇》《我身上的1和許多》《數(shù)一數(shù)》等一系列的數(shù)學(xué)探究活動。
對于小班的幼兒而言要求他們體驗到“1”和“許多”并不困難，可是只學(xué)習(xí)“1”和“許多”對小班的幼兒而言較枯燥，如果伴隨游戲活動，就會讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。但是在教學(xué)過程中我感覺到提問到“許多”時孩子們往往會不回答你“有許多”而是說好多好多或者手勢一做有這么多，為了讓幼兒體驗到“許多”的含義，于是我在《神奇盒》活動中給孩子們提供盡量的多物品，超出他們可以點數(shù)的范圍來突出許多。
《神奇盒》其目的是讓幼兒感知一個和許多，活動中在出示兩個一樣的盒子下拉開活動的序幕的，兩個一樣的盒子里藏著不一樣的寶貝，在讓幼兒聽聽，猜猜的環(huán)節(jié)中，感覺一樣盒子里藏著寶貝的多少。我班的孩子好聰明哦，在我搖動盒子下，有幾個孩子盡能猜出盒子里寶貝有多少，甚至還伸出一個手指給我看。當(dāng)猜另一個盒子里有多少寶貝時，他們都說到了好多好多，“好多好多是多少呀，，誰可以用一個好聽的詞來說說呢”，孩子們并不領(lǐng)會我的意思，還是堅持說“好多好多”“我們打開盒子看看好不好”“哇，這么多的玩具藏在盒子里，你能數(shù)的清嗎？”有的孩子伸出5個手指說“有這么多”，有的則搖搖頭，“是呀，這么多的寶貝藏在盒子里，數(shù)都數(shù)不清，可以用一個好聽的詞叫‘許多’”并請幼兒連著說了幾遍加強孩子的記憶。
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