一、設計方案（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析中班幼兒經(jīng)歷了兩個月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點。在中班下學期開展角色游戲時，幼兒已能夠初步獨立地提出主題、選擇同伴、發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴進行交流，但游戲常規(guī)還有待加強，角色意識也不夠強，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計劃性不夠明顯；能簡單評價別人的游戲行為，但對自己的游戲行為無法正確評價；這些都還要在本學期進一步加強培養(yǎng)。
（二）游戲材料與環(huán)境準備1．游戲主題：娃娃家材料投放：餐具、柜子、床、梳妝臺、熨斗、洗衣機等2．游戲主題：小汽車材料投放：車頭、方向盤、投幣箱，公交卡、站牌3．游戲主題：娃娃美容院材料投放：理發(fā)用具、卷發(fā)器、各色發(fā)夾、廣告牌、價目表、4．游戲主題：娃娃甜品屋材料投放：自制柜臺、各色自制蛋糕、自制各色糖果、杯子橡皮泥等5．游戲主題：娃娃劇院材料投放：自制小舞臺、節(jié)目牌、各種頭飾、音響等6．游戲主題：娃娃醫(yī)院材料投放：醫(yī)院玩具、病歷卡、自制醫(yī)院標志、藥品等7．游戲主題：娃娃餐廳材料投放：餐廳餐具、自制菜單、燒烤爐、自制燒烤菜等8．游戲主題：娃娃超市材料投放：廣告牌、各類商品、價目牌、自制菜、收銀機等9．游戲主題：娃娃銀行材料投放：自動取款機、各種價格的紙幣、銀行卡等（三）近階段游戲目標1．在上學期開展游戲的基礎上，繼續(xù)開展娃娃家、娃娃餐廳、娃娃甜品屋、娃娃醫(yī)院、娃娃超市、娃娃劇院、娃娃美容院、小汽車等，并增添了娃娃銀行。
2．鼓勵幼兒按自己的意愿選擇角色，并能愉快地進行游戲。
3．加強游戲常規(guī)教育，鼓勵幼兒積極、主動地與他人交流，會運用簡單的日常禮貌用語進行對話，掌握一定的技能、技巧。
�。ㄋ模┙處熡^察要點1．幼兒能否根據(jù)自己的意愿選擇角色，并能了解相應的工作。
2．引導幼兒在角色游戲中積極、主動的用簡單的禮貌用語與他人進行交流，。
3．游戲結束后，幼兒能否按照規(guī)則去整理玩具，并且愛護玩具。
二、幼兒游戲活動記錄（一）游戲?qū)嶄洠?/p>
"老師，我們的理發(fā)店已經(jīng)好幾天沒有顧客來了。" 盧家欣無耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發(fā)店變得冷冷清清的。他們的這一舉動倒也提醒了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請在那里做點心師的谷妙宏和我一起去理發(fā)，他欣然應允，并帶去了自己做的點心，蛋糕。對我?guī)淼念櫩�，老板很是高興，于是我先撤了出來，留谷妙宏在那洗頭。但是我剛出來不久，他也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問："為什么他走了？"她回答："我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的蛋糕。"盧家欣忙說："放到門口去，誰來剪頭發(fā)，就給他吃。"于是，我建議她們可以到外面，自己用蛋糕招攬顧客。聽了我的建議，他們馬上跑了出去。
教師調(diào)整：
游戲中除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動、有趣，符合幼兒的興趣。
分析與反思：
游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。當缺乏材料時，有的幼兒就象唐梓鐘那樣，也缺乏了自主、自動性，不知道怎么使游戲進行下去。但是，有的幼兒雖在開始無法獨立解決問題，但通過教師適當引導與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料。
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今天的角色游戲又開始了，孩子們又開始忙碌的工作了，燒烤店的生意最好，買東西的人很多，叫外賣的人也不少，電話不停的響，老板夏瑋晨都忙不過來了。這時燒烤店的老板剛做好一份燒烤，娃娃家的媽媽姍姍買了燒烤付了錢。對夏瑋晨說："你家的燒烤能不能再便宜點，買一個送一個，行嗎？"燒烤的老板一下還沒反應過來是什么意思，無奈地說："好吧。"又去忙著做燒烤了。
教師調(diào)整：
現(xiàn)實生活中很多商家為了招攬生意采取了很多對策，就象剛才游戲中孩子們所出現(xiàn)的"買一送一"現(xiàn)象，這是孩子的生活經(jīng)驗所表現(xiàn)出來問題。其實游戲中幼兒生成的內(nèi)容都來源于幼兒的興趣和需要，教師要做的最重要的事情就是判定其是否蘊含著內(nèi)在的教育價值，是否有利于幼兒的發(fā)展，是否是大部分幼兒所感興趣的。自主性游戲活動中判定幼兒生成活動的標準是：是否能夠幫助解決幼兒學習、活動中等待解決的問題或遇到的困難；是否有利于拓寬幼兒的見識，增長其對周圍生活的經(jīng)驗，讓幼兒從這些生成中獲得快樂和真理；是否有利于發(fā)展幼兒對某一事物的好奇，增進其對探究過程和方法的了解和運用。
分析與反思：
孩子們生成"買一送一"的問題教師可以在講評時，引導幼兒拓展興趣，幫助更多幼兒豐富生活經(jīng)驗，并使他們能夠從中獲益而生成游戲。請小朋友說說你在什么店里了解到買一送一這個活動的，活動是怎么樣來開展的。
游戲中教師還可以適時適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能，引導幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，能更好地開展游戲。
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這學期新添加了娃娃銀行，因為是自動取款機，沒有安排工作人員。但是今天游戲時，來拿錢的孩子太多，排隊排的很長很長。排在最后面的吳雨辰和劉佳寧顯得有些不耐煩了，還時不時跑到隊伍最前面去看看，還想插隊。
教師調(diào)整：
雖然提供的是自動取款機，但我沒有考慮到所有的地方都要用錢，所以孩子們第一件事就是來銀行取錢。導致銀行排了很長的隊伍，我認為還是需要安排一個工作人員在一旁指導怎么取錢等。
分析與反思：
幼兒對新增添的材料比較感興趣，再加上銀行的特殊性。所以孩子們都第一時間到銀行那開始取錢。也許是生活中只聽過怎么取錢啊，但并沒有自己取過錢。所以生活經(jīng)驗的缺少是排長隊的主要原因。
（四）游戲?qū)嶄洠?/p>
在一次游戲中，幼兒計劃進行"上班"和"下班"的游戲內(nèi)容，但是，怎樣讓家里人都知道呢？在評價活動時，我把幼兒的這個問題提出來，請大家討論。有的幼兒提出：放一個可以自己撥的表；還有的幼兒提出：做一個標志，大家一看就知道幾點了。了解了孩子們的想法后，娃娃家里又多了一個可以調(diào)節(jié)時間的中標。在游戲時，孩子們隨時根據(jù)自己上班、下班的情節(jié)需要，撥動表針，有的還隨時翻動時間標志，使家里的其他成員互相知道游戲情節(jié)，促進幼兒之間的合作與交往。
教師調(diào)整：
教師盡可能發(fā)揮幼兒集體的智慧，鼓勵幼兒間互相交流、評價。通過有目的的提問，引導幼兒自己想出解決問題的方法，促進了幼兒能力的提高和參與游戲的積極性，使孩子充分感受到合作游戲的喜悅樂趣和成功的體驗。
分析與反思：
大班的幼兒已經(jīng)開始接觸時間了，平時我們也會有意識的將時間與學習活動、生活等結合起來。孩子們就是將生活經(jīng)驗與游戲結合起來，但真的上班與下班的時間是不能調(diào)整的。孩子們也很聰明，設置一個自己可以調(diào)節(jié)時間的時鐘。可以根據(jù)游戲的需要，自己來調(diào)節(jié)。
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