設計思路

　　《幼兒園指導綱要》提出要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”學習兒童文學作品是幼兒語言學習的重要途徑之一。

　　詩歌語言簡練、內容有趣、形象生動，朗誦起來朗朗上口，深受幼兒的喜愛。但由于其思維具體形象，受生活經驗、學習特點的限制，在學習詩歌的過程中還不能夠充分感受、表現(xiàn)詩歌的優(yōu)美意境。

　　我們試圖通過多種方式引導幼兒在認真傾聽的基礎上，采用合作學習的方式，自主學習、感受理解詩歌的內容及優(yōu)美的意境，教師通過圖示梳理的方式加深幼兒對作品的理解及對優(yōu)美意境的感受，多形式支持幼兒學習詩歌，達到提高幼兒大膽表達表現(xiàn)的目的。

　　教學經驗

　　通過觀察中國地圖了解祖國的地大物博,資源遼闊,孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國真美”“祖國真漂亮”從而引導幼兒說我們的祖國真大……以通過看南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異。從觀察圖片的基礎上，理解了兒歌的內容。并以“冬爺爺”“春姑娘”找家的游戲激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣，從直觀上學習詩歌。

　　通過觀看大屏幕上中國地圖，激發(fā)孩子的探索欲望。因為在《教師用書上》出現(xiàn)：啊，祖國，媽媽，您的孩子在同一個時間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜的詩句。讓孩子們在了解祖國人們在同一時間里的不同活動。在教授時可以根據(jù)孩子的活動情況適時播放圖片。在觀看南方景色的時候，我就讓孩子們看了三遍，充分了解南方的一年四季鮮花盛開的特點。

　　在課上，當講到南北兩個方位詞時，幼兒對于關于地理方面的知識了解不夠深，分不清南北在哪，還應該是在活動前的準備或活動后的延伸部分或生成的課程，不應占據(jù)這一活動的多半時間。我覺得自己在活動中，缺少了情景性的語言，應該多培養(yǎng)幼兒在語言方面的鍛煉。

　　活動目標

　　1、理解詩歌內容，了解我國有地域廣闊、南北方差異很大的特點。

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