一是理解兒童為自己尋找借口的行為。
為了保護(hù)自己的自信，一些孩子會(huì)尋找失敗和挫折的借口，以便說(shuō)明這些失敗和挫折不是自己的原因，兒童的這一幼稚做法應(yīng)該理解。我們一般不要針?shù)h相對(duì)，一定要向孩子的痛處戳。
相反，對(duì)于那些特別自信甚至有點(diǎn)虛榮的孩子來(lái)說(shuō)，為他們的一時(shí)失敗和挫折找一個(gè)可以接受的理由，甚至是成人的責(zé)任。一般說(shuō)來(lái)，用“年齡還小”作為一件事情失敗和挫折的理由，是最容易被兒童所接受，因?yàn)樗麄冎雷约赫诔砷L(zhǎng)中。與此相對(duì)應(yīng)，用“要求太高”作為理由，也是比較合適的。“你能做到這樣就已經(jīng)不錯(cuò)了。下次努力就是了”，也會(huì)降低兒童的挫折感。
我們要相信，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，即便不說(shuō)，孩子也會(huì)從中接受教訓(xùn)。
二是幫助兒童分析失敗的原因。
如果兒童的失敗和挫折是由于方法問(wèn)題，成人要和孩子一起，探討應(yīng)該采取的方法，給予技術(shù)上的指導(dǎo)。這時(shí)候，孩子特別希望獲得成人的指導(dǎo)。
三是適當(dāng)降低難度，讓兒童體驗(yàn)成功的喜悅。
對(duì)于同一項(xiàng)任務(wù)，父母和老師也可以重新設(shè)置情境，或者降低任務(wù)的難度，或者將一項(xiàng)大任務(wù)分成幾個(gè)小任務(wù)，讓孩子在小任務(wù)上取得小的成功。這也會(huì)幫助兒童消除或減弱失敗的陰影。
四是減輕身體缺陷對(duì)兒童的影響
身體的缺陷對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，具有明顯的挫折感。減輕這些孩子的失敗和挫折感，對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常重要，但對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，又是一項(xiàng)很難的工作。
于老師在幫助孩子正視缺陷和降低缺陷對(duì)孩子的影響方面，做了一次有效的嘗試。
案例：上帝咬過(guò)的青蘋(píng)果
于老師班上有一個(gè)男孩，因小時(shí)候發(fā)燒治療不當(dāng)，留下了后遺癥，運(yùn)動(dòng)能力低下。到了四年級(jí)，還不能雙腳跳。開(kāi)始，在平常的體育課上，于老師根據(jù)家長(zhǎng)的要求，對(duì)孩子在體育課上沒(méi)有要求，孩子選擇什么就干什么，不加限制。
直到有一天，同學(xué)們?cè)谧鼋恿ε艿臅r(shí)候，這個(gè)孩子哭了。他對(duì)老師說(shuō)，“老師，我也想跑，可是我怕拖小組的后腿，又不敢跑！”
于老師被孩子的行為感動(dòng)，就把他的想法告訴了同學(xué)們。大家聽(tīng)了，也都感動(dòng)地流下了淚，熱情邀請(qǐng)他到自己的小組活動(dòng)。當(dāng)他跑動(dòng)的時(shí)候，樣子不好看，速度也很慢，但全班同學(xué)都在為他鼓掌、加油。
課后，于老師給他講了“上帝咬過(guò)的青蘋(píng)果”的故事，鼓勵(lì)他正視自己的不足，更加勇敢和自信。在體育課上，于老師也對(duì)他特別“照顧”：別人學(xué)滾翻，他也學(xué)滾翻；別人學(xué)單杠，也要求他學(xué)單杠。經(jīng)過(guò)許多磨難，他一天天堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
有一次，學(xué)習(xí)“分腿騰越山羊”，這個(gè)孩子面臨著更大的挑戰(zhàn)。叫到他的名字時(shí)，他助跑、上板、支撐，當(dāng)老師順勢(shì)將右手插入腋下，左手扶其腰部，想幫助他越過(guò)“山羊”的時(shí)候，他膽怯了，怎么也不敢跳起來(lái)。于老師悄悄地在他耳邊說(shuō)，“別害怕，我?guī)湍?rdquo;。
聽(tīng)了老師的話，他默默地走到起跑線，再一次助跑、上板、支撐，在他起跳的一瞬，老師用牽拉法，將他拉過(guò)“山羊”。當(dāng)他站在“山羊”的另一邊時(shí)，操場(chǎng)上響起了同學(xué)們熱烈的掌聲。
從此，在汗水和淚水中度過(guò)的每一節(jié)休息課，他都沒(méi)有妥協(xié)過(guò)，直到畢業(yè)。
摘自《教育是一種享受》P32
案例：于老師講的故事
有一個(gè)雙目失明的男孩，感到非常苦惱。認(rèn)為是老天在懲罰他，這輩子要在沮喪中度過(guò)了。后來(lái)，一位老師開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)，“世界上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)的青蘋(píng)果，所以每個(gè)人都有缺陷。有的人缺陷比較大，那是因?yàn)樯系厶貏e喜愛(ài)他的芬芳”。小男孩聽(tīng)了很受鼓舞，從此把失明看成是上帝的特殊鐘愛(ài)，重新振作起來(lái)。若干年后，他成了德藝雙馨的盲人推拿師。上帝聽(tīng)說(shuō)后，笑道，“我很喜歡這個(gè)美麗而睿智的比喻，但要聲明一點(diǎn)：所謂缺陷是指生理上的，那些有道德缺陷的人不是我咬的，而是蟲(chóng)蛀的。”
這個(gè)故事具有童話色彩，對(duì)于幼時(shí)身體缺陷的兒童具有心理安慰。但讓孩子正視自己的不足并不為此過(guò)分自卑，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，也是戰(zhàn)勝缺陷、增進(jìn)自信的辦法。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1057013.html
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