1.傾聽、感受家長的閱讀
孩子最初的閱讀主要是依賴父母的朗讀，他們是在用自己的耳朵“閱讀”，傾聽、講述是孩子的主要閱讀方式。家長每天應當安排一個固定的時間為孩子朗讀，不僅增進親子關系，還可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。
2.幫助孩子觀察、理解故事內容
家長在與孩子一起看書時，不僅要求孩子認真閱讀，還應要求孩子認真去理解，通過每幫助孩子理解故事內容，培養(yǎng)孩子的觀察能力，也可提出一些觀察性的問題，如烏鴉喝水的問題。
3.啟發(fā)思考，假設想象
閱讀不是為了讀書，而是為了發(fā)展孩子的思維。在引導孩子閱讀的過程中家長要創(chuàng)設各種情景，啟發(fā)孩子思考，拓展孩子的思維空間。比如，可以讓孩子續(xù)編故事的結尾，來培養(yǎng)孩子的想象力和理解力，如猴子撈月亮的故事。
4.加強閱讀后的交流
家長在在陪孩子閱讀完畢后，應當和孩子進行有目的的交談，以此了解孩子的理解程度和思想動態(tài)。比如和孩子一起閱讀唐李嶠的《風》(解落三秋葉，吹開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜)一詩時，知道這是首對仗十分工整的詩，如三、二、千、萬的對仗，解落、吹開、過江、入竿的對仗，三秋葉、二月花、千尺浪、萬竿斜之間的對仗，從而在讓孩子理解詩歌的同時，增長孩子對古詩詞的認知。
閱讀一本好書，不但可以增長孩子的知識，更能凈化孩子的心靈，作為一名家長，我們要積極為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子在讀中學、讀中長，從而汲取書中的營養(yǎng)。
作為長輩，你應該如何給孩子們創(chuàng)造一個講究科學和愜意閱讀環(huán)境——適宜場所、充裕時間、合理方法都能影響甚至改變孩子的閱讀習慣。
5.場所求合適
英國當代著名青少年文學大師艾登·錢伯斯說：“閱讀總是需要場所的�！倍f起對于閱讀場所的要求便是見仁見智的問題了。
兒童閱讀的場所，只要是適合自己的就是好的。往往，家長在選擇閱讀孩子的閱讀地點時總是不拘一格，有床、沙發(fā)、地毯、書桌等。盡管地點各不相同，但都能為孩子創(chuàng)設一個自由的、不受干擾的空間。
在這個空間里，擺放著豐富的、孩子喜歡的讀物，可以讓兒童重溫享受閱讀中的自在和快樂。值得一提的是，調查顯示，91.5%的孩子擁有存放自己書籍的小書柜，90%的家長和孩子在家庭中有專門的閱讀場所。可見一方書柜也是營造一個良好閱讀場所的不錯選擇。好的閱讀場所能夠讓兒童對閱讀的興趣更持久、閱讀時變得更專注。
6.時間需保證
小王子說，每個大人都曾經(jīng)是個孩子。時常有家長會問，現(xiàn)在的孩子每天到底讀書多長時間。調查顯示，有14%的家庭每天的親子共讀時間在1小時以上，65%保持在半小時左右，17%只有15分鐘左右，4%的家長很少陪孩子讀書。然而，保證一定的閱讀時間卻是十分重要的，它是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀能力的基礎和前提。
家長需要有一定的耐心，用各種方法讓孩子體會到閱讀的樂趣，然后再慢慢地拉長閱讀的時間。另外，不同的孩子花在閱讀上的時間長短是不同的。7歲左右的孩子可以一次大約15分鐘，一天安排兩次；而9歲左右的孩子一次可以保持30分鐘。
7.方法要注重
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，父母需要注重對孩子的閱讀指導。首先，除了兒童讀物的數(shù)量，還要關注孩子讀的書的質量，選擇適合其心理年齡段的兒童讀物是孩子閱讀的黃金定律，這樣孩子才能收到最佳的閱讀效果。其次，家長還需指導孩子解決遇到的閱讀障礙。
調查顯示，45%的孩子在閱讀中存在字詞理解的障礙，23%的孩子會被句子難住，其余的閱讀障礙還包括不理解的情節(jié)、混淆復雜的人物關系等等。對此，家長各得其法。有的和孩子一起討論故事或圖畫內容；有的引導孩子提出問題，啟發(fā)孩子思考；有的指導孩子復述、推測或假設故事的結果等。
家長還可以采取和孩子一起通過角色扮演的方式創(chuàng)編、講述自己的故事、幫助孩子把故事內容記錄下來、制作自己的故事書等多種方式，幫助孩子克服障礙，體驗閱讀的樂趣，引導孩子成為主動的閱讀者，增加他們的閱讀樂趣，提高閱讀的能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1088110.html
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