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暑期太單調(diào)孩子很煩躁

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 情商培養(yǎng) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  暑期過(guò)了一半,原本盼望在家“好好度一夏”的小田,突然變得十分煩躁,甚至還表示想“早點(diǎn)開(kāi)學(xué)了”。據(jù)了解,類(lèi)似小田這樣的想法,在一些學(xué)生中較為普遍。

  教育專(zhuān)家認(rèn)為,從盼望暑假快來(lái),到希望早點(diǎn)開(kāi)學(xué),學(xué)生的這種心理變化,應(yīng)該引起家長(zhǎng)高度重視。

  將孩子關(guān)在家并不明智

  暑期安全,當(dāng)然是頭等大事。不過(guò),一些家長(zhǎng)為了安全索性把孩子關(guān)在家里,顯然也不是明智之舉。一位女生說(shuō):“暑假開(kāi)始,媽媽幫我在日常生活上的安排真可謂‘賓館搬家’,冰箱里堆滿(mǎn)了我喜歡吃的冷飲、西瓜,午飯也非常豐盛。不過(guò),媽媽就是不讓我出門(mén),前幾天同學(xué)約我去游泳,結(jié)果被媽媽‘彈’了回來(lái)。盡管我說(shuō)是去室內(nèi)游泳池,而且?guī)讉(gè)同學(xué)一起去,安全沒(méi)問(wèn)題。但媽媽就是堅(jiān)決不同意,還頻頻打電話(huà)查崗,弄得我好沒(méi)趣。這個(gè)暑假,過(guò)得也太單調(diào)了。”

  一些教育心理學(xué)專(zhuān)家表示,家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在家里最安全,但他們沒(méi)有想到,孩子往往會(huì)在這種足不出戶(hù)的環(huán)境中產(chǎn)生不安和煩躁情緒,表現(xiàn)出不耐煩,脾氣急躁等,對(duì)這種暑期“情緒感冒”,忙于工作的家長(zhǎng)要有所察覺(jué),不能聽(tīng)之任之,而應(yīng)采取加強(qiáng)與孩子交流或轉(zhuǎn)換生活環(huán)境等辦法,調(diào)節(jié)孩子的心理,疏導(dǎo)急躁情緒。同時(shí),在保證安全的前提下,盡量多給孩子一點(diǎn)空間安排自己的暑期生活,使他們能利用暑期開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干。

  精神營(yíng)養(yǎng)成為稀缺品

  在一些家長(zhǎng)眼中,暑期就是讓孩子玩一玩,而另外一些家長(zhǎng)則把暑期當(dāng)成補(bǔ)習(xí)功課的“第三學(xué)期”,他們關(guān)心的僅是孩子的生理需求和學(xué)習(xí)需求,卻對(duì)孩子的心理需求采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。一位初一男孩抱怨說(shuō):“當(dāng)他們把許多好吃好玩的東西買(mǎi)回家時(shí),我卻一點(diǎn)兒也高興不起來(lái),因?yàn)槌宋镔|(zhì)滿(mǎn)足之外,他們對(duì)我的想法和心理需求都不了解,這不是通過(guò)吃冷飲就能解決的。”

  對(duì)此,七寶明強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng)吳國(guó)麗認(rèn)為,在暑期,孩子的交際空間相對(duì)學(xué)校生活反而縮小了,由于獨(dú)處的時(shí)間較多,缺少與同伴的交流機(jī)會(huì),心理危機(jī)現(xiàn)象反而處于“多發(fā)期”,因此,家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的生活起居,而且要重視他們的精神需求,應(yīng)當(dāng)抽出更多的時(shí)間,盡量多與孩子接觸,創(chuàng)造思想交流的機(jī)會(huì)。民立中學(xué)校長(zhǎng)曹斌則指出,對(duì)中學(xué)生而言,家長(zhǎng)在暑期所要關(guān)心的不僅是功課,而且是思想上的開(kāi)導(dǎo),暑期不應(yīng)成為精神的真空地帶。  


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